提高农村初中数学教学质量的有效途径

张鸿杰

摘要：目前，新课程改革在农村地区不断推进和深入，促进了农村地区教育质量的提升，但是受教学环境和条件的限制，新课程改革在农村地区实施的过程中还存在一些问题，新课程理念没有得到充分的执行。本文首先分析了我国农村初中数学教育存在的问题，在此基础上通过分析提出了提升农村初中数学教育质量的有效途径。

关键词：农村;初中数学;教学质量;提高途径

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、概述

数学教育是农村初中教育阶段的重要内容，其对于学生以后的学习和发展具有重要的作用。农村学校处于偏远地区，经济条件滞后，社会环境较为封闭，因此在传播新的教学理念、分配教学资源、转变教师观念及改变学生学习方式等方面与城市学校存在看相当大的差距。就初中数学学科而言，由于各种因素的综合作用，农村初中学生在数学的学习上产生了倦怠现象，产生了厌学心理，因此农村初中数学教学质量较低。在当前我国重视农村发展以及重视农村教育的背景下，提高农村初中数学教学质量刻不容缓，因此有必要对农村初中数学教育存在的问题进行分析，进而找到提高农村初中数学教学质量的有效途径。

二、我国农村初中数学教育中出现的问题

（一）教育资源不足

农村学校缺乏优质教师资源。体现如下：一是农村地区的生活和交通条件比较差，很少有优秀教师愿意扎根农村;二是即使有年轻教师去了农村，他们只是愿意短时间待在农村，只要有合适的机会，积累了足够的教学经验，他们就会去县城或者其他城市，能够真正在农村扎根的优秀教师较少。

教学条件相对落后。農村学校经费紧张，教学资源相对匮乏，对教具或教学设备的更新和完善不及时。

（二）学生学习数学动力不足

农村的启蒙教育较晚，加之农村学生从小就生活在农村，他们的数学知识几乎全部来源于书本，学生知识面窄，见识少，因此农村学生的数学基础相对较差，数学核心素养领悟不足，数学学习起来的压力大，从而不愿意学习数学。

如今，“读书无用论”在农村地区大行其道，由于现在读书的“成本”极大，因此很多家长认为读书无用，农村中学生深受“读书无用论”的影响，学生“隐性辍学”现象严重，虽然学生人在学校接受教育，但实质上却人在心不在，学习数学积极性不强。

（三）教师教育理念、手段落后。

在农村初中数学教学中，为了达到提高学生数学成绩和升学率的目的，教师采取“填鸭式”教学和“题海战术”的教学方法，这些方法挫伤了学生学习的自觉性和积极性，不利于提高学生自主学习能力，不利于学生数学成绩的提高。

在农村初中数学教学过程中，部分教师对信息技术教学的价值的认识不充分，导致了学校的信息技术资源未得到有效利用;部分教师没有接受过专业的信息技术培训，导致他们的数学信息技术教学能力不强。这些都阻碍了初中数学教学质量的提高。

三、提升农村初中数学教学质量的有效途径

（一）完善农村学校教育资源

加强优质教师队伍建设。对于农村学校优秀教师资源不足的问题，政府应大力吸引优秀的大学毕业生服务农村教育事业，丰富农村的教师资源;还应进一步精简中青年教师晋升渠道，以确保中青年教师的适当待遇和福利，让他们能扎根农村的教育事业;政府应该引进优秀的数学教师，通过数学教师资源的引入，将教学经验以及教学理念引入到初中教育教学过程中，促进初中数学教育教学水平提升。

加强对农村初中教育的投入。政府通过对农村初中校舍维修改造、信息技术设备等方面进行资金投入，完善农村的教学资源，为提升农村初中数学教学质量提供良好的教学条件和教学环境，最大程度上促进农村教育教学水平的提升，保证农村初中数学教学能够合理良好的实施。

（二）培养学生的数学学习兴趣

注重学生数学核心素养的形成。数学探究能力是数学素养最本质的特征，教师加强数学思维、方法的训练，让学生的数学探究能力能够形成和提高;在数学教学过程中，要注重数学实践活动的开展，带领学生参加数学实践活动，让学生在实践中获得知识，对生活中的数学问题能进行识别和适应，让初中学生的数学核心素养有所提高。

帮助学生树立正确的学习观。针对学生“隐性辍学”现象，教师一方面要通过家访等方式，与家长进行交流，让家长认识学习的重要性。另一方面，教师要和学生进行谈心，对学生内心的真实想法进行了解，强调学习的重要性，提高学生对学习的认识，让学生明白学习的重要意义。

对学生及时鼓励，积极引导，强化自信。在初中数学教学过程中，对于农村初中学生的数学基础较弱这个问题，初中数学教师应该与学生积极交流和沟通，对学生数学学习过程中出现的问题积极引导，并在学生数学学习困难的时候，对学生及时鼓励，强化学生的数学学习的自信，从而提升学生数学学习效果，促进初中数学教学质量的提高。

（三）农村初中数学教学方法改革

转变教师的教学理念。伴随着课程改革的不断深入，农村初中数学教师的教学观念应该由“应试教育”向“素质教育”转变。即在数学教学过程中，教师要改变传统的“灌输式”教学，更加注重引导式和探究式的教学方式，引导学生主动地发现问题，分析问题，进而在具体的教育情境和日常生活中建构知识，促进学生数学成绩的提高;建立和完善农村初中数学教师外出培训和学习的制度。创造条件让教师出去学习教学知识和技能，同时搭建更多的平台，能让每名教师都有出去学习新知识、新经验和新技能的机会;做好“引进来”工作。大量邀请数学教育专家进行授课，让农村学校的数学教师能够开阔自己的视野，接受新观念等，提高自己的业务能力。

充分运用多媒体教学手段。多媒体可以展示出图文并茂的教学内容，可以使抽象的数学知识具体化，有利于提高学生的数学学习兴趣，让学生更好地参与教学过程，提升课堂教学效果，提升初中数学教学质量。

四、结束语

综上所述，通过完善农村学校教育资源、培养学生的数学学习兴趣及农村初中数学教学方法改革，更好地改变农村初中数学的教学现状，提升农村初中数学教学质量，推动我国基础性教育工作的开展。

参考文献

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