王媛
摘要：随着生活水平的不断提高，人们越来越追求高品质的生活，多数时候忙于工作，忽视了对儿童的陪伴。很多幼儿出生便被老人抚养，而且现在多数人家居住楼房，老人腿脚不便，儿童大多数呆在家中独自玩耍，缺乏锻炼，缺少许多童年乐趣，性格也比较孤僻。所以幼儿园教师要注重幼儿在园区内的户外活动以及性格培养。特别是幼儿园大班的幼儿，即将转去一年级，一个新的环境，如果适应能力较差，易对今后产生诸多不良影响。所以需要引起教师的格外重视。
关键词：幼儿园大班、体育区域活动、探索与实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
现在人们越加注重幼儿德、智、体、美全面发展。而户外体育活动一直是各位家长容易忽略的一个地方，幼儿在课余时间进行园区内户外活动，可以增进同学之间的关系，扩大幼儿的接触范围，增加幼儿去上学的积极性，促进幼儿的全面发展。
一、户外活动地区适宜
因幼儿较小，即使是大班学生，也只有六岁，正是比较顽皮的年纪。所以在选择园区户外场地时要注意选择较为柔软的地面，比如：塑胶地面、草坪地面等，即使幼儿不小心摔倒也不会对身体造成太大的损伤;选择功能区设计多样的地区。若户外比较单一，很难吸引幼儿出去玩耍。可以设置游戏区、智力区、自由玩耍区、玩具区、平衡区。
比如：游戏区可以设置较多有趣的游戏，比如跳房子、跳皮筋、掷沙包、跳绳等游戏，可以增加学生的团结意识，交流能力，大班学生具有一定的思维能力，可以组织同学进行跳房子、掷沙包等有一定难度的游戏，同时可以增加学生的组织能力;智力区可以设置猜字谜、脑筋急转弯等，可以锻炼学生独立思考、独立解决问题的能力，开发智力，促进学生发展;自由玩耍区，学生可以约上自己的小伙伴来到这个区域玩耍，自己选择方式进行自主游戏;平衡区可以安装一些平衡板、平衡桩等，锻炼学生的平衡能力，促进学生身体协调的能力，增加学生的活动乐趣，让学生爱上户外活动，爱上锻炼身体。
二、器材选择合理、安全
根据学生的兴趣选择器材。活动器材生动有趣更加能够吸引学生参加的兴趣。教师在举办活动时可以颜色较为鲜艳、形状较生动的器材。比如在进行剪纸游戏时，教师可以准备颜色鲜艳的卡纸，带领学生剪一些较为简单的小动物，然后可以根据自己想法剪一些有趣的形状，教师可以带领学生用自己剪的小动物制成胸针、贴纸等;可以锻炼学生的动手能力，还可以开发幼儿的创造力。
根据区域需求选择器材。幼儿的体育活动不同于小学生的体育活动，幼儿的专注能力较短，如果形式单一，很容易就失去兴趣，所以设置了游戏区、玩具区、自由玩耍区、智力区等。在游戏区根据学生喜欢的项目准备一些器材，比如沙包、跳绳、足球、篮球等;在智力区准备一些猜字谜、脑筋急转弯、科技类等书籍，可以扩展学生的知识面;在自由玩耍区准备各种不同的材料，以便学生自主选择;在平衡区可以设立一些较为安全的平衡木、平衡桩、跷跷板等活动器材;可以锻炼幼儿的平衡及身体协调能力。
三、合理制定活动计划及注意事项
幼儿的自理能力较差，所以在进行户外活动的时候，大多数还是需要教师带领，所以教师要制定合理的活动计划，符合各年龄阶段的需求。比如大班学生，具备一定的思维能力，教师可以制定丢手绢、击鼓传花等游戏，给学生讲清楚游戏规则，如果在把手绢传到哪位同学手中，就要表演一个节目，或者背诵一首古诗。这样可以增加学生的表达能力，还可以促进师生之间的关系。在早晨上课前教师可以带领学生跳一些欢快的舞蹈，锻炼学生的肢体协调能力，让学生保持充足的体力迎接新的一天。性格比较内向的学生教师要格外关心，细心引導，并且适当的时候给予学生鼓励和认可，让学生变得逐渐开朗、外向。
在举办活动或者在进行课外活动的时候，教师要首先保证学生的安全问题，尽量减少安全隐患。[1]在平衡区学生玩耍时要有专门教师负责看管，避免学生不小心失去平衡，或者不小心摔伤，周围要设置保护措施;在上手工课时，使用剪刀时要格外小心;尽量减少尖锐物品暴露在外面;教师应给予学生充分的保护，避免不必要的受伤。在进行户外活动的时候难免会因为一件东西争吵，教师不能一味斥责学生，以免伤到学生的自尊。比如：两位学生因一本科技书争吵起来，一位学生哭着来找教师告状，教师不应该为安抚哭的学生就去斥责另一位学生，而是应先了解情况，然后耐心教导他们既要讲先来后到，也要懂得礼让。 提高自己的个人素质。
结束语
户外体育活动教师采用分区域活动，制定计划开展活动等方式极大的调动了学生参加户外活动的积极性。学生在活动进行中增强了自身的交流能力，让自己的性格更加活泼、开朗，增强了环境适应能力，为上一年级改变环境打下了一定的基础。增加幼儿每日的锻炼还可以促进身体发育，让身体更加健康;还可以有效的促进学生参加活动的积极性。[2]让学生的身体素质和心理健康都得到了较大的提高。
参考文献
[1]：潘合兰.幼儿园开展户外体育活动的实践与探索.[A].创新课堂.2095-3089（2019）15-0154-01
[2]：张晓丹.幼儿园户外区域活动的实践与研究.[A].幼教与成才研究.10083561（2018）05-0073-01
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