摘 要： 以“协同育人”为校企合作的模式理念，通过从课程建设、人才培养模式等方面的实践，进一步验证了养殖技术专业在校企合作模式中的进步与发展。学生对此项机制的实施都表示十分赞成和支持的态度，可以说是国家教育机制模式的新突破、新高度。本文针对“协同育人”理念的养殖技术专业校企合作模式探究展开一系列的分析与探讨，并提出几点建议和对策，以供相关人士的参考、借鉴。
关键词： 协同育人；校企合作；模式探究；建议
对于高等学校来说，培养具备适应能力、综合能力的人才是教育工作的重中之重。校企合作是地方高等学校培育人才的重要环节。然而在“协同育人”、养殖技术专业、校企合作的方面仍存在较多的问题和缺陷，急需及时解决，从而实现教育资源的可持续发展。
一、 校企合作养殖技术专业协同育人模式的关键、实质
（一） 校企合作协同育人模式的实质
“协同育人”是指育人单位以人才的培养和使用为主要目的，进而实现资源共享、积聚力量的有效互动。高等学校校企合作协同育人模式的制定，与国家相关的教学改革目标有着重要的联系。
（二） 校企合作养殖技术专业协同育人模式的关键
地方高等学校通过校企合作，培育出大量的社会人才，成为事业单位的重要力量和有力支撑。在高等学校的课程教学编制中，例如养殖技术专业来说，要尽可能地将学生和养殖事业单位相结合，增加其适配性，让学生们尽早了解养殖技术市场的发展趋向，提高学生在养殖技术方面的专业技能、职业道德以及市场适应能力。
二、 养殖技术专业校企合作的现状
高等教育学校的养殖技术专业主要是培育学生在水产养殖场、饲料或者是渔药生产等相关的销售或服务工作。虽然在校企合作中取得了较为理想的效果，但是仍然存在着较多的问题。
（一） 教育体制模式
理论知识与实践教学不相符，有的学校重实践轻理论，也有的学校重理论而轻实践，很难做到将二者有机地结合起来。
（二） 养殖技术的教师专业技能有限
养殖技术的专业教师大都理论知识比较扎实，没有太多的行业经验、工作积累，有时会造成社会需求开发项目无法正常实施运作。
（三） 学生欠缺一定的创新创业意识
學生的岗位技术含量较低，实践较少，在学习的过程中很难树立创新创业的新观念。
三、 校企养殖技术专业协同育人的建议应用
（一） 校企协同育人在课程建设中的应用
根据养殖技术专业学生毕业后主要从事关于养殖相关的销售或服务工作。学校可以邀请企业专家来参与到专业课程的制定中，根据企业专家在实际工作中的实际情况来开发养殖技术专业的课程建设。更好地将理论与实践相契合，保证学生专业技能的高质量、高水平。这种课程模式的建设和协同育人理念的结合，不仅吸引了学生的专业学习兴趣，而且为学生以后步入社会提供了一定的保障。
（二） 校企协同育人在专业实践中的应用
高等学校可以将实践工作和专业理论相结合，利用交替式教学来实现理论教学与实践过程的深度衔接。例如就养殖技术专业的水产养殖来说，5～9月份是水产行业比较旺盛的季度，学校可安排学生到校企合作企业进行实践，这种交替式教学模式的进行，不仅巩固了学生的专业知识，而且学生的实践技能可以得到很大程度的提高。此外，也有利于企业单位挖掘并培养人才，实现人才需求。
（三） 优化丰富教学与课堂设计
在高校教学过程中，企业可提供养殖生产现场的图片及视频，丰富课堂教学，增强学科立体感，充分让学生感受到企业文化以及养殖技术的生产过程，激发学生对养殖生产的兴趣。在此基础上，学校应与企业搭建网络交流平台，师生与企业技术骨干在线交流沟通，打破地域限制，增进相互之间的友谊。
四、 校企协同育人在产学研用中的应用实施
（一） 产学研用的内涵
1. 产学研用的定义
“产学研用”顾名思义，就是集生产、学习、科研、实践应用于一身的系统性工作，它是一种合作系统工程。促进科技、教育、经济的结合。
2. 产学研用的实质
就是充分利用学校与企业单位在人才培养上的资源优势，把传统的课堂教育模式进行改造，让学生从校企合作中获取实践经验与实践能力，是全方位、新高度的教育形式。
（一） 产学研用的意义
（二） 有利于加强学生个人综合素养的提高
通过校企合作平台的建设，在校园内建立创新创业基地，使学生作为第一参与者，让学生积极参与到项目建设中来。采用一定的激励约束机制，将物质奖励与精神奖励相结合。最大程度地保证学生的参与热情、创造能力。理论与实践相结合，快速提升学生的专业技能，成为社会有用的人才，学有所成。
（三） 有利于培养高素质的教师队伍
高校养殖技术专业教师具备较强的理论知识，但是没有过多地参与到产品的研发与制造中，缺少一定的工作经验。通过产学研用与教学的有机结合，可以提高教师在实践经验上的丰富，和学生共同进步。例如：某学校通过校企合作创新创业基地的建设，不仅为教师成功申报省市级课题做好技术储备，而且可以将教师的专业知识更好地融入到产品研发中，推进高校养殖技术教师的新进程。
（四） 有利于促进合作机制的进一步深化
校企合作协同育人教育模式的进行，符合“引进来与走出去”的发展策略，有利于学校与企业单位的交流沟通，相互发表看法，取长补短，及时制定合作机制的策略编制，防范风险的措施也要加入其中，最大程度地保障校企合作的顺利进行，达到完美理想的效果。也可以增进学生之间、学生与老师之间的感情，通过合作精神培养他们的凝聚力和集体荣誉感，打造和谐、团结、上进的良好氛围。
五、 结束语
综上所述，实施“协同育人”理念养殖技术专业校企合作模式势在必行，在实施过程中不断发现问题并解决问题，在实践探索中寻找新的突破口、发展点，争取为社会提供更多的综合性较强的社会型人才，推进教育体制改革的新高度。
参考文献：
[1]刘巧芝，徐丽.基于现代学徒制的校企协同育人机制研究[J].职业教育（下旬刊），2015，12：75-79.
[2]房三虎，张永亮，谢青梅.协同育人视域下高校应用型人才培养的改革与实践[J].实验室研究与探索，2016，04：219-222.
作者简介：
黄树平，副教授，四川省眉山市眉山职业技术学院。endprint
