摘 要：数学教学是我国小学教学课程非常重要的组成部分。因此，培养学生在学习数学课程中养成良好的审题习惯是教师教学任务的重要内容。目前，在小学数学教学阶段存在着一个普遍的问题，部分学生数学成绩不理想是由于在审题时的粗心大意，或者是未能完全读懂题目要求就开始做题。
关键词：小学教学；审题；图文；解题
在教学中，相信不少教师都有同样一种感觉，学生在平时的作业和考试中之所以未能取得理想的成绩，有一个很重要的原因就在于学生在读题的时候不够认真和仔细。由此可见，在教学中培养学生认真审题习惯的重要性。那么，在教学中，究竟该如何培养学生认真审题的习惯呢？下面，笔者将结合自己的教学经验进行详细论述。
一、 正确引导，激发兴趣
小学阶段，学生的审题能力主要体现在应用题学习中，这种题型题目较长，内容较多，相对于单纯的计算题而言难度系数更大，学生也往往容易在这类题型上出问题。从开始学习简单的应用题逐渐深入到复杂的题型，在这个学习过程中，数学教师应循序渐进，对学生进行正确的审题引导，激发学生学习数学的兴趣。例如，教师在课堂上以身作则，认真阅读所要讲解的例题，并指出遇到同类题型的解决方法，应注意的“陷阱”等。还可以培养学生养成了阅读数学课本的习惯，认真阅读数学课本有助于帮助学生弄清专业术语，理解关键词。良好的阅读和审题习惯不仅有助于提高数学成绩和思维能力，更有利于培养学生的耐心和细心。审题是解答的前提。因此，要提高学生的审题能力，重视数学阅读具有重要的现实意义。
1. 读准题。读题是解题的第一步，是培养审题能力的开始，只有准确把握了题目的要求，才能在探寻答案的过程中切中要领。通过读题，使学生明确题意，增强逻辑思维，提高解决问题的可行性。教师可以在教学中根据学生的学习特点，对读题的形式和要求应提出相應的措施，如轻声读、默读，弄清题目意图，分离条件与问题，理清题目要求。在这个基础上要求学生尽快完成审题，因为在考试中时间有限，而且数学题目中一字之差谬之千里。这就要求在平时的教学活动中进行反复训练，示范诱导，坚持严格要求，以求达到良好的效果。
2. 作标记。作标记是帮助小学生认真审题的一种重要方式，对于小学生来说，他们的年纪小，理解能力有限，有的问题教师在课堂上讲了一次，可能学生并没有听懂，在审题的时候也是同样的道理，简单的读一次题，学生可能无法理解题意。所以说，教师在教学的时候要教会学生做标记。
比如说，在审题的时候，看到一些比较特殊、关键、重要的字词，可以在这些字词下面画着重号。如，有的判断题是判断正误的，学生在审题的时候，就要学会辨别一些关键性的字词，做好标记，加以区分。如多、少、是、不是等，这些字词看起来虽然简单，但是很容易被粗心的学生忽略。学生在学习的时候，掌握了这种做标记的方法，对于他们审题的速度和效率都有着极大的提升。
3. 看图文。在课堂上指导学生养成看图、看关键文字的习惯。很多的数学问题总是图文结合的，例如函数和几何题。在教学过程中，要在适当的时候安排学生阅读并理解课本的插图或关键文字。提高学生审题能力，使学生在学习数学的过程中，语言表达能力和逻辑思维能力也能得到锻炼。
二、 指导方法，启迪思维
计算题在小学数学教学中，占有极大的比重，学好这部分的知识对于学生以后进入高年级学习知识也有较大的裨益。学生在学习数学的过程中会逐渐认识审题的重要性，增强审题意识。教师也可以给学生提供一些审题方法作为参考，首先要教导学生观察题型，不同的题型要选择适合的解题技巧，正确使用数学公式，使计算在确保正确的同时更加简便。其次，要不断提醒学生审题要贯穿整个解题过程，既要阅读整个题目，又要在解题过程中注意新情况和运算过程，做到方法得当。除此之外，还有一些方法可供参考，如：混合运算，能简便计算的用简便方法计算。检查，也是帮助学生养成良好的学习习惯的一种效果显著的方法。在教学过程中，指导学生对已解答的题目进行仔细检查，第一步检验题目，第二步检验计算过程，第三步检验计算结果。坚持检查不仅可以及时发现问题改正错误，还可以促使学生养成认真严谨的学习态度。
在课堂教学中教师与学生的相互作用和交流合作才能优化课堂，提高学习效率，最终达到教学相长的教学目的。当学生在学习新知识时产生问题，教师有责任和义务对学生进行正确的指导，促成问题的解决，同时提高学生对于学习数学的兴趣。在教学中，教师可以对例题、同一题型和不同题型进行详细讲解，鼓励学生积极思考，养成综合学习的习惯，克服学习困难，学会举一反三，提高学习效率。
三、 言传身教，促成良好的审题习惯
小学生的模仿性极强，且处于认知程度较低的阶段，这一阶段是模仿和学习的成长阶段，也是塑造一个人的个性和品质的最佳时机。在这一阶段，教师是学生模仿和学习的榜样，学生许多学习习惯正是受教师行为习惯的影响而形成的。因此，教师首先要严格要求自己，时时都要以自己良好的行为习惯感染学生，帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯。
良好的学习习惯能使一个人受益终身，良好的审题习惯是高效学习的最佳选择。因此，培养学生良好的审题习惯，是整个小学教学过程中非常重要的环节。只有锻炼出学生良好的审题能力，才能使数学课堂教学更高效，而最终提高学生的整体素质。
参考文献：
[1]陆云峰.小学低年级应用题初探[J].成才之路，2009，10.
[2]刘北荣.培养学生良好的学习习惯.河北教育，1998，01.
[3]肖玉梅.如何培养学生养成良好的审题习惯.吉林教育网，2011，04.
作者简介：
李明伟，现就职于黑龙江省宝清县八五二农场小学。endprint
