尚宏
摘要：改变传统教学模式，构建新的课堂模式——翻转课堂，在新课改的背景下迫在眉睫。美术教学中，模式单一、呆板，束缚学生个性的发展，翻转课堂从根本上解决这个问题。文章从巧设自主学习任务、注重微视频的提供、有效融入微视频以及增加活动环节等几个方面，论述初中美术教学中，实施翻转课堂的几点体会。
关键词：初中美术；美术教学；翻转课堂；方法；策略
新课改实施以来，尤其是学讲计划推进以来，翻转课堂从星星之火变成燎原之势，自主学习、合作探究为新的模式的构建提供了必然和可能。微课、微视频的运用，更使翻转课堂如鱼得水。
美术学科以其学科特点以及在目前的应试教育、分数至上的今天，仍然被视为小科、副科，领导、师生、家长都不够重视，这种情势下，为美术教学设置了障碍，为美术教学翻转课堂的构建带来了重重阻力。作为美术教师，改变理念、创新课堂，构建学生为主体的课堂，实现课堂的翻转，是课堂改革的当务之急。
一、 巧设自主学习任务，引领学生“凡事预则立”
翻转课堂，简言之就是师生的角色的转变、教学方式学习方式的革新、课堂模式的变化。课堂模式的变化，首先体现自主学习，为此，探讨翻转课堂，应从课前的自主学习为突破口。
（一） 设计预习任务，强化课前预习的自主性
“凡事预则立”的体现和凸显。美术教学的课前自主学习，如果布置看教材预习新课的“一言以蔽之”而让写学生自主预习新课，效果如何不言自明。为了真正落实自主学习、提高预习学习效果，教师的预习任务的具体设计，预习方式的建议等，给学生的自主学习引航之作用。对于预习任务，应简单明了，让学生明确课前应该掌握的知识点，把握重点和难点。
问题和任务的设计，既应注重美术的基础知识，更注重美术的审美、创造美的美育功能，既突出课前预习，更注重任务的驱动。
（二） 注重微视频的提供，提高预习的趣味性
为强化自主学习的有效性，教师仅仅涉及任务还不够，教师可以自己根据教学内容制作微视频，将自己制作的微视频发到QQ空间或者微信圈，让学生利用周末打开视频，有针对性地学习，改变学生低效预习的弊端，使学生的预习有针对性，可依性。
微視频的选择和创作，应兼顾知识性与趣味性，还应突出美术的“美”的特点，使这些微课、微视频美不胜收，深深吸引叙述的眼球。如《我们的风采》的微视频的设计，笔者针对提出的几个问题，相对应地设计了几个主题的微视频，如《不同风格的校服》（呈现国内外的校服）、《服装的分类》（呈现出西装、礼仪装、休闲装、运动装）、《服装的功能》（保护、装饰、标志）……这些微视频的创设和提供，让学生的自主学习方式灵活、提高趣味性，避免教师布置、学生消极怠工的弊端。
二、 课堂巧妙融入微视频，彰显“寓教于乐”
长期以来，教师讲教材、教知识，学生接收信息的主要来源是教师和课本，在以教师为中心、课本为重心的背景下，学生学得枯燥和乏味，且注意力容易分散。而在微课、微视频应运而生的今天，美术课堂教学中，将微课、微视频融入到美术教学的各个环节，不仅集中学生的注意力，也利于学生对重点、难点的掌握，并实现“寓教于乐”。
如七年级下册的《广而告之——招贴设计》的教学时，教师在授课过程中，分别针对这节课的重点——招贴的概念、招贴的类型、招贴的构成要素以及招贴的小制作等，链接给学生几个微课视频，这些微课视频的巧妙融入，不同的视频微课的授课者不同，授课的重点和方式不同，使一节课的一个老师在授课，改变为多个老师用不同的风格授课，提高学生的关注力，并且，这些微课的运用，从不同的方面解决本课的重点和难点，使教学重难点的突破更集中、主题更鲜明。如《招贴画的设计》这个知识点的教学时，笔者链接了优酷视频中的兰州市第43中学的一位美女老师的关于《招贴画的设计》的微课，微课仅仅七分钟五十四秒，但视频中美女教师的音容笑貌、独特的教学艺术、简明扼要地讲解艺术、巧妙地招贴设计的技术，无不让学生沉醉其中，收到意想不到的教学效果。
三、 设计互动环节，突出“学中做”
设计互动环节，让学生动起来，是“翻转课堂”的主要标志，是改变教师“一言堂”的主要策略，学生动起来，也凸显新课改的“做中学、学中做”，更是学生主体地位的体现，是培养学生观察美、欣赏美、创造美的主要途径。
（一） 利用游戏，学生动起来
游戏是学生们的最爱，游戏是调动积极性的有效方法，是活跃课堂的主要方式。美术教学中，适当使用小游戏，可以提高课堂效果。如在教学“招贴设计”时，开展一个“联想小游戏”：以“圆”为基本图形，展开联想，联想到5～10个事物，如乒乓球、篮球、足球、羽毛球、圆、信鸽、钟表以及圆形的标志等，联想活动的开展，以竞争性的游戏而展开，看看谁联想到的多，更激发学生参与的主动性。
（二） 开展创新活动，培养创新意识
美术教学的终极目标是创造美，因此，开展创新活动，是实现这个主题目标的根本策略。
如《广而告之——招贴的设计》中的“招贴的制作”的教学活动时，教师先呈现几个招贴——保护动物的招贴、2008年北京奥运会主题招贴、蜘蛛侠3D电影招贴等等，让学生仔细欣赏招贴的设计特点和设计艺术，并说说设计有什么相同之处和不同点，这个环节，以“赏美”为目的，以活动为主线，学生主动参与，提高参与率。
教师再在学生欣赏的基础上，开展“设计”、“创作”活动，如让学生设计一个以环保节约为主体的招贴，提出设计的要求，让学生从表现的形式、传达的主题、构思、构图、色彩的搭配上等全面考虑……这个环节，突出美术的“创造美”的目标，也突出“学以致用”、凸显“学中做”。
作为新时代、新课改形势下的美术教师，应不断突破自己，提高自身的教学素养，也提高学生的美术素养，在翻转课堂中，师生共同发展，共同成长，路漫漫其修远兮，教改之路没有尽头，教师应不断创新，不断求索、不断反思，逐渐成为创新型、学者型的一代名师，为社会培养出更多的懂美、惜美、创造美的新人。
参考文献：
[1] 孔英男.探析初中美术教学中实践翻转课堂的策略[J].美术教育研究，2015，14.
[2] 田涛.翻转课堂在初中美术教学中的实践与探索[J].新课程·中学，2017，1.
[3] 李英梅，张成.浅析后IT时代下“慕课”在初中美术教育中的应用[J].艺术科技，2014，11.endprint
