麦益灵
摘要：复习对于高中数学学习而言是非常重要的，它虽然不像数学新授课那样充满新鲜感，也不像习题课那样具有成就感，但是却具有独特的意义。高中数学教师通常会发出这种感慨：“高中数学复习课真难上！”高中数学复习课需要教师谨遵学习规律，在回顾某一阶段知识的基础上将一定时期内的较为分散的知识点总结在一起，让学生们能够了解其中的关系和变化。传统意义上的高中数学复习课基本上都是教师在进行讲解，而新课改下理念下的复习课则是要让教师将课堂还给学生，让学生自主的在课堂上对知识进行探索总结，让学生切身的参与到复习过程中。
关键词：高中数学；复习课；思考与建议
对于许多高中数学教师而言，复习课的难度要远远大于其他课程，在这个过程中学生的兴趣和积极性非常难以保持，随后也会面临着其他许多的问题，那么教师要如何应对和解决这些问题呢？本文主要从以下几个方面来进行论述：
一、 重视数学大纲和学习教材
高考的数学大纲对于指导高中数学学习有着一个重要的作用，同时也为整体的高中数学复习课提供一个明确的方向。所以，在进行复习课时，教师一定要认真研读高考数学大纲，把握大纲的主要动态以及方向。教师通过认真研讨大纲之后能够明确某一阶段复习内容的侧重点，可以有效的设计出复习计划，这样就可以在复习课上帮助学生更加有针对性的进行复习。除此之外，教师还应当重视复习课过程中教材的使用。高中数学所有一切知识点都是来源于教材的，同时一些较为复杂的题型最终都还是来源于教材，因此在任何复习课上都是离不开教材的。教师要善于借助教材来进行复习课教学，同时要引导学生利用教材来构建起自己的数学知识网络结构，这样可以帮助学生掌握更好的基础。
二、 复习以学生为主体
评价一节高中数学复习课的好坏，其中一个重要的因素就是学生是否积极主动参与到数学复习学习中。因为学生只有通过自己的努力去探索和理解的内容才可以转化为自己的，才可以更加深刻的掌握。复习课不可以仅仅依靠教师讲解来进行的，复习课需要教师的有效引导，同时要精心的去设计复习过程中的每一个环节。高中数学复习课因为所涉及的内容较多，因此会有一种时间紧迫的感觉，同时在整个复习过程中需要学生注意力保持集中，若教师在引导过程中采用的语言内容较为直白，缺乏情感方面的渲染，那么会造成复习过程过于形式，缺乏情感的交替，复习也就成为简单的一问一答一练的过程。学生会在一堂课的时间内逐渐感到枯燥乏味，久而久之就会丧失对复习课的兴趣，那么如何让学生对高中数学复习课保持一定的兴趣和积极性呢？
在高中数学复习课教学中，教师要善于抓住复习的重难点，同时要设置要本节课的复习目标，引导学生参与到知识的归纳和总结活动中，最主要体现以下两个方面：1. 让学生自主的去梳理所复习的内容，让学生去寻找总结其中的规律；2. 易错的内容要让学生去进行自我判断，让学生能够保持注意力的集中。体现了以上两个方面复习课的效果就会得到一定的保障，学生在课堂上就能够保持一定兴趣和积极性来进行复习。除此之外，这种形式既保证抓住了基础知识，同时也加强了系统性的练习，进而让知识能够在学生的总结归纳过程中得以有效掌握。一些较难的综合性大题，在对其進行探索的过程中教师要善于从关键点出启发学生从中寻找解答方法，同时鼓励学生对进行尝试，不要因为怕浪费时间而放弃。在这个过程中学生通过依靠自己的努力解决问题之后就会产生一种成就感，进而使学生的学习情感从要我学习转变为我要学习。
三、 技巧讲评试卷
高中数学在复习阶段需要大量的试卷，但是实际上试卷并不是做的越多越好，关键之处在于在做试卷的效果。平时，学生和老师都会有这样一种认知，同一类的题型做过三五次，老师也讲过三五次，可是学生总还是会错。其实这里面就牵扯到了试卷的讲评上来了，那么如何提高试卷讲评的效果呢？我觉得主要有以下几点需要注意：1. 不可趁热打铁，有些高中数学教师为了在及时得到试卷的反馈消息，往往在批阅完试卷之后就直接进行讲评，他们会觉得学生刚做完的试卷不容易忘记，讲评效果会好一点。这种想法其实是错误的，教师在发下去批阅完的试卷之后要给予学生一定的时间，让学生们能够自主的去感受、思考和更正，之后再由教师进行讲解；2. 备好课是讲评试卷的重点，教师在讲评试卷之前必须要对试卷进行充分的分析，了解试卷中的重难点，这样才会使得讲评过程中具有明确的导向性。讲评突出重难点并非只是讲解重难点，教师应当学生完成试卷的情况来将一堂课的时间集中于问题较为突出的几个方面以及学生最想了解的内容上，帮助学生解决疑惑，引导学生自主探究；3. 注意讲解归纳，形成体系。教师在讲评试卷时不能一味的按照顺序进行讲解，要善于引导学生对书卷上所涉及的内容进行归纳总结，让学生能够对试卷有一个整体感知，让学生能够主动的对试卷上的内容进行总结，进而形成自身的知识体系；4. 注意题型延伸，教师不能就题论题，要通过某一个题目来进行延伸，同时讲评要抓住题目的本质内容，进行有效的发散式讲解。最主要的形式有一题多解、一解多题、一题多变以及一题多用等等，要善于拓宽学生看待题目的视野，增强他们的思维能力。
四、 结束语
综上所述，高中数学复习课会变得更加规范、科学和合理，教师要善于调动学生的学习积极性，通过有效的设计来让课堂变得更加活跃，同时要把握好复习课中的关键之处，善于引导学生积极自主的进行复习，讲评过程中要注意技巧，只有这样才会让高中数学复习课变得更加具有效率。
参考文献：
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