赵青春��
摘要：课堂教学的有效性，不仅影响着学生在学业上的收获，也影响着课堂教学效果。随着新课改的不断深入，教育工作者对于课堂教学的有效性重视程度越来越高。教学的有效性不仅仅是学生在课堂上的知识接受程度，也包含在课堂有限的时间内，教师的教学效果。本文针对小学语文课堂教学，简要探讨了如何营造轻松的语文课堂氛围，提升小学语文课堂教学有效性路径。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性
素质教育背景下，学生是课堂教学的主体。小学语文要提高课堂教学的有效性，也必须树立以人为本的观念，在课堂教学中，以学生为中心，发挥学生的学习潜能，让学生真正成为课堂教学的主人，通过营造轻松愉悦的课堂学习氛围，在提高学习效率的同时，提高语文课堂教学质量。
一、 培育学生兴趣，调动学生学习积极性
兴趣是最好的老师，学生有浓厚的兴趣，就会主动去探索，进而增强了学习的积极性，教学管理效率就会显著提升。在小学语文教学中，培养学生兴趣的方式有许多。上课一开始以趣引入，更有利于激发学生的兴趣。所以，在小学语文教学中，教师要精心设计课题，将语文学习变成一种知识奥秘探索活動，根据教学内容，把学生的兴趣勾起来。“好的开始是成功的一半”，一节课的开端如同战斗中选择一个突破口，因此，提升小学语文课堂教学有效性，开端时的趣味性非常关键。所以，在小学语文教学中，培育学生兴趣，要从上课一开始就开始，这样更有利于调动学生学习的积极性，提升课堂教学效果。小学生年龄尚小，好奇心比较强，有时候喜欢争强好胜。因此，在小学语文教学过程中，教师可以适当的引入竞争机制，在教生字时让学生比一比，在朗读时让学生比一比，比一比谁认得快，记得牢，比一比谁读得有感情，比赛的形式可以多种多样，既可以采用小组的形式，也可以采用个体为竞争对手的形式，总之，就是要通过竞争，调动学生学习的积极性，激发学生共同进步，促进课堂教学水平的提升。
二、 发挥学生主体作用，使学生愿意学、主动学
在小学语文教学中，教师要明确自己的主导地位，教师的作用则是隐性的，课堂教学中，教师主要是为学生服务，学生只有主动参与学习过程，其主体作用才能够真正发挥，以获得良好的教学管理效果。在小学语文教学中，发挥学生主体作用，首先，要引导学生自我发展。目前，中国的教育正处于转型期，素质教育越来越受到人们的重视。在小学语文教学管理工作中，教师要引导学生学会自己教育自己，促进自我发展，使学生变成一种“自由自觉的活动”，将服务社会的理念与实现自身价值相统一。其次，发挥学生主体作用，是强调学生的“主动发展”。在小学语文教学中，教师不仅要引导学生自我发展，主动学习，还要培养学生学习主体意识，使学生不仅学会学习，具备良好的学习习惯。热爱学习，求知欲强，还具备有较强的自学能力，能积极参与教学活动，主动地规划自己学习任务；再者，小学语文课堂教学，发挥学生主体作用，还需要注重将学生培养成为能思考、能活动的人。教育教学主要是为了学生知识水平的提升和能力的提升，学生是学习的主体，学生的主观努力，直接会影响他们学得好坏，教育者的种种努力，主要是帮助学生养成良好的学习习惯，使学生愿意学、主动学。
三、 不断创新教学方法，使每一堂课都有“新意”
在小学语文教学中，传统的“填鸭式”教学方法，学生被动学习，很难激发学生学习的积极性，在课堂教学中，只有让教学内容充满新意，才更有利于激发学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。在小学语文教学中，如果遇到诗歌内容，在课堂教学中，不妨举行个朗诵会，如果遇到戏剧内容，可以带领学生们亲自演一演，范读时不妨放一段录音等等，不断创新教学方法，使每一堂课都有“新意”，更有利于引起学生浓厚的学习兴趣。教师可以随手拈来不同的景物，引入课堂教学中，以有效激发学生的学习兴趣，使学生在学习中感到无穷乐趣。记得有一次，笔者刚刚走进教室，窗外就开始雷声大作，大雨夹着冰雹打得玻璃噼噼啪啪，学生们的精力一下子聚集在外面的大雨中。笔者看到大家无心听课，都在议论这场突如其来的大雨，就干脆灵机一动，让学生趴在窗户上看雨景，并随口说道：“同学们，外面的雨好大，那么看到这些，谁能够说说自己知道的描写雨景的词句？”什么“电闪雷鸣、倾盆大雨、暴雨狂风”，一场大雨，激起了学生的表达欲望，既满足了学生们的好奇心，又培养了学生口头表达能力，在寓教于乐中，提升了课堂教学效果。
四、 结语
新课程改革标准强调，要营造轻松愉悦的语文课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，有效地开展个性化教学，在寓教于乐中提升课堂教学有效性。因此，在小学语文课堂教学中，要提高小学语文课堂教学效果，激发学生学习兴趣，必须提升小学语文课堂教学有效性。在有限的时间里，让学生们掌握更多的知识，体验小学语文的无穷魅力，实现全面发展。
参考文献：
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