庞淑余
摘要：留守儿童是非常特殊的群体，也是弱势群体的代表，需要社会各界的关爱。在日常教学中，对留守儿童的教育要尤其注重方法，对学生进行有效引导，让学生敞开心扉，感受家庭的温暖。在本文中，笔者以实际教学经验为依据，从学生的心理和行为分析，详细阐述开拓交流渠道的四个方面。
关键词：交流渠道；留守儿童；社会关爱
交流是架起师生沟通的桥梁，有效沟通能够帮助孩子们更好地表达自己，说出自己的不快乐与自己的实际难处。用拓宽交流渠道的方式，给孩子们搭建多个平台，用走进心灵、祖辈亲子活动以及网络和实践的方式，充分帮助留守儿童摆脱心理阴影。以下是本人的实践经验，与各位同行共享。
一、 爱字当头，走进心灵
用爱呵护学生，给学生一个温暖的家，让留守儿童体会到老师的关爱，这是班主任应尽的责任。留守儿童由于长期没有父母的照顾和关怀，缺少疼爱，导致学生的心理上逐渐朝着不健康的方向发展，往往导致严重的后果。因此，在实际的教育中我对班级里的留守儿童特别关注，经常会给予特别的照顾，对于学生们的各种心理压力，我会及时为他们疏解，与他们进行真正的心灵上的沟通。
很多班主任同行都说留守儿童是最难管理的。在本人看来，留守儿童之所以难以管理，主要原因有两点：一是这部分的孩子本身心理缺少关爱，他们的心理上容易产生一种“父母不要我了，大家都不喜欢我”的自卑心理，于是内心深处产生一种排斥感。另一方面，孩子的天性都比较贪玩，很多的想法不成熟，经常会犯一些错误。在分析了这些原因以后，我们可以清晰地认识到，认为留守儿童不好管理的教师，往往都是没有用爱来对待学生的。我们要向孩子们敞开心扉，与孩子们进行更多的交流，早日帮助留守儿童走出心理的误区。
留守儿童所处的环境与一般家庭不同，他们面对的往往是自己的亲属，思念和不解导致他们有很多错误的想法。我们与学生进行及时的交流和沟通，主要的目的就是纠正学生们的想法，走进学生的心灵，真正地了解学生。
二、 祖辈亲子，学会感恩
留守儿童往往都是父母在外，只有祖父母或者外祖父母照顾。由于年龄、心理上的差距，使得祖孙之间的想法和生活习惯有很大的不同，问题和隔阂也就越来越深，很多时候直接影响了学生的情绪。对于这一现象，我们从学生的角度考虑和出发，创造一些机会给学生和他们的祖辈家长，让孩子们充分理解祖辈的辛苦付出，从而怀揣一颗感恩之心。
在亲子活动的设计上，我们主要针对祖父母或者外祖父母等老一代人的思想出发，用活动让孩子们感受到家的温暖，体会到他人的付出，激发内心的感激之情。比如，我设计了“我来照顾您”角色交换活动，我请来孩子的家长，根据孩子监护人的特点分成两批进行，一批是孩子的父母，一批是孩子的祖父母或者外祖父母或者其他监护人。在教室里，我设置了传统故事比赛，由老一辈人给孩子们讲故事，让孩子们感受到老一辈人的思想，从内心深处开始认可自己的爷爷奶奶、外婆外公，和他们和谐相处。
用亲子活动教会留守儿童学会感恩。在这样的感情铺垫下，学生会更好地与祖父母沟通，自主地纠正自己的想法，摆脱孤寂感和自卑感，走出心理阴影，早日融入到班级的大家庭中。
三、 融入网络，恣意交流
网络便捷灵敏，网络传递消息的速度也是惊人的。现如今，很多学生尤其是初中生，都有自己的电子沟通工具。除了打电话以外，QQ、微信都是学生相互间联系的重要方式。利用网络的便捷，我在教学中引导留守儿童进行正确的沟通，让网络聊天工具成为相互间沟通的“连心桥”。
班级很多的学生都喜欢通过QQ和微信进行聊天。我也将网络沟通纳入了教学的一部分，在网络上我们一改以往的身份，与学生成了朋友。比如，我会在网络上起一个比较潮的网名，学生看到了网名，首先会接受，再用话语与学生聊些他们感兴趣的话题，真诚沟通，帮助学生放下心中的包袱，将自身的真实想法说出来。逐渐地，这种真诚的沟通给学生一种正确的引导，也让我们成为了无话不谈的好朋友。很多时候，学生在思想上和心理上有波动时都会与我“倾诉”，和我商量一些想法，网络让我们之间真正地建立了深厚的友谊，在交流时能随心而说，恣意交流。
有效沟通、正确引导，不仅能够纠正学生的错误思想，树立正确的观念，同时也能帮助留守儿童充分地表达自己的想法，舒缓心中的压力。从客观角度对学生提出建议，用学生能够接受的方式进行引导，从而让学生在复杂的网络环境下，保持身心健康的状态成长。
四、 组织实践，体验生活
实践的方式能够有效帮助学生进行更多的体验。日常教育中，我们多数以理论教育为主，用一些健康的思想来引导学生。而“理论联系实际才能将教育发挥到最佳效果”，我们应该重视实践的作用，在教学中会用实践活动、常用实践活动、善用实践活动。用实践活动来帮助学生寻找快乐，为学生的心灵洒下阳光。
很多的交流沟通都需要实践环境的辅助。比如，我在实践中可以组织学生编演剧本，给学生设置生活场景，学生自己设计情节和內容。这种方式下，学生可以在设计和表演中融入自己的想法，说出自己内心想说的话，充分地体验到不同的生活。实践教育是巩固知识的基础，任何知识离开了实践的证明都是一纸空谈。任何一个学生如果只懂得课本上的知识而对实际生活毫无所知，终究只会浮在知识海洋的表面上。
我们在向学生传授知识的同时，要经常地组织生活实践，使学生们明白，真正的教育在自己的生活中，让他们能够经常地对生活进行自省，总结出自己受到的教育，这样才能真正的成长。
关注留守儿童的身心发展，让留守儿童在健康的环境中成长，这是身为班主任义不容辞的责任。用多元化沟通的方式，将学生的思想和心灵进行培育，以适应新时期的发展要求。同时，我们也要注重教学思想与时代的同步前进，引导学生们在实践中受到教育，在教育中体味生活，提升自身的综合素养。
参考文献：
[1] 林一竹.如何做好农村留守儿童的教育工作[J].文学教育：中，2016（9）：70-70.
[2] 王华敏.如何做好农村初中留守儿童的教育管理工作[J].教育教学论坛，2012（32）：41-43.endprint
