周雪
摘 要：教师在初中数学的教学中，应当将数学游戏有机地渗透到课堂教学中，实现良好的教学效果，促进初中数学教学的改革和发展。
关键词：初中数学；游戏教学；意义；对策
如果教师在教学活动中能够合理的运用数学游戏，将数学游戏知识性、趣味性有机的渗透到数学课堂教学中来，势必将会极大地激发学生的数学学习兴趣，全面提升学生的学习效率。以下，笔者结合自己的初中数学教学实践经验，分析在初中数学教学中数学游戏的运用意义以及实施对策。
一、 游戏教学法在初中数学教学中的意义
教师在教学中，应当结合学生现有的生活经验，将有趣、生动的数学游戏活动渗透到课堂教学中来，激发学生的数学学习兴趣，提升学生的学习效率。
1. 数学游戏有利于提升学生的实践能力
一些数学游戏的开展，有利于促进学生实践能力的提升，让学生在不知不觉中，在游戏的过程中，总结出相应的数学知识和数学理论。例如，教师在给学生讲解相关的几何知识的过程中，可以让学生用一张平整的A4纸进行折纸游戏，学生在折纸的过程中，可以将纸张折叠起来，再展开，在这个过程中，纸张上会留下大量的折痕，而这种折痕就是各种几何图形的组合，教师可以根据这些折痕给学生讲解相关的几何知识；同时，教师可以给学生出一道数学题：假设一张纸的厚度是1mm，将一张纸对折，对折一次，则厚度是原来的2倍，对折两次，则厚度是原来的4倍，以此类推，对折30次以后，这张纸的厚度是多少？很多学生会认为：一张纸不过这么厚，即使对折30次，甚至100次，也不会有多厚的。然后教师就让学生按照对折的规律计算，对折30次以后，纸张的厚度将是2的30次方，约等于107374m，而世界最高的山峰——珠穆朗玛峰的高度为8844m，即一张纸对折30次以后，它的厚度竟然是珠穆朗玛峰高度的10倍还多。通过这个折纸游戏，学生会突然发现数学知识的奇妙，激发学生对数学学习的兴趣，同时也提升了学生的实践能力。
2. 数学游戏有利于启发学生的数学思维
在课堂教学中，教师将数学游戏有机地融入到课堂教学中，对于启发学生的数学思维是极有帮助的。只是相比较传统的数学课堂教学而言，教师游戏教學法的运用，对于教师的教学而言，是需要付出更多的心血和汗水的。只是作为一名现代化的教师，在教学中，无论多辛苦，也要善于打破自己教学上的思维定势，通过教学的改革和创新，通过游戏教学法的运用，启发学生的数学思维，提升学生的学习效率。
3. 数学游戏有利于培养学生数学学习的能力
对于初中阶段的学生而言，他们在学习的过程中，良好的学习习惯养成是格外关键的。俗话说：好的习惯可以让人受益终生。而在初中数学的教学中，教师将数学游戏有机地渗透到课堂教学中来，有助于激发学生在数学学习中的兴趣，激发学生的好奇心和学习积极性，让学生在学习的过程中，善于观察和研究，善于总结和发现，培养学生良好的学习习惯和学习能力，培养学生探索的精神，成为社会有用之才，成为国家新一代的创新型人才。
4. 数学游戏有利于促进初中数学教学的改革
在传统的初中数学教学实践中，很多教师的教学模式和教学理念都是比较传统落后的，教师刻板和严谨的数学课堂，难以激发学生的数学学习兴趣。而数学游戏在初中数学教学中的运用，可以改变传统刻板的数学课堂，促进初中数学教学的改革和创新，实现良好的数学教学效果。
二、 初中数学教学中游戏教学法的实施对策
以上，笔者从四个方面阐述了游戏教学法在初中数学教学中的积极意义。那么，在实际的教学活动中，教师应当通过怎样的教学方法，将数学游戏有机地渗透到初中数学的教学课堂中呢？
1. 将数学游戏作为课堂导入，吸引学生的注意力
在初中数学的教学中，课堂教学导入是关键性的环节。如果教师在数学教学中，没有实施有效的教学导入，整个课堂教学平铺直叙，将难以激发学生对相关知识的学习兴趣。相反，如果教师在课堂教学中，通过一些有趣的数学游戏作为课堂教学导入，让学生在课堂教学开始，就对数学知识的学习产生浓厚的兴趣，这对于提升课堂教学效率将会具有极大的推动作用。例如，教师在给学生讲解“统计”的相关知识时，可以给学生做一个游戏：这个游戏可以称为小组合作学习游戏。这个游戏主要方法如下：教师在教学中，将学生分成几个合作小组，每个小组分发一个布袋，这个布袋装了很多棋子（教师知道数量，但学生不知道），教师可以让学生先取出10颗棋子，然后都做好标记，然后再将这些棋子全部放回布袋中，并再次搅拌均匀。第二次，教师让学生随机取出20颗棋子，并数一数这20颗棋子中有几颗是做过标记的，然后让学生通过这种比例推算出袋子中一共有多少颗棋子。这是一种游戏教学法，学生在小组学习的过程中，将会对这种统计方法表现出浓厚的兴趣。
2. 通过数学游戏提升学生的课堂主体性
在新课程改革背景下，以学生为主体、教师为主导的教学模式，已经成为时下重要的教学模式。在初中数学的教学中，教师将游戏教学法有机地渗透到课堂教学中，可以强化学生在课堂教学中的主体地位。如前面我们谈到的教师将游戏教学作为课堂导入，在这个导入活动中，教师是将学生分成几个合作小组，让学生在这种探索的过程中，总结出一些数学学习的理论。
3. 将数学游戏渗透到概念教学中，强化学生对相关知识的记忆
概念教学是数学学习过程中的基础部分。在初中数学的教学中，一些抽象的数学概念，会使学生觉得难以记忆。而传统的让学生死记硬背的教学模式，显然已经不再适应时代发展变化的需要。这就要求教师在数学概念的教学中，要通过一些创新的教学方法，将游戏教学渗透到概念教学中，达到“寓教于乐”的教学目的。例如，教师在给学生讲解“几何图形”的过程中，可以让学生进行折纸游戏，也可以让学生通过拉手摆点的方式，了解一些几何图形的展开形式。
总而言之，相比较传统的初中数学教学而言，数学游戏在初中数学教学中的运用，可以有效地激发学生的学习兴趣，调动学生数学学习的积极性和主动性。促进初中数学教学的改革和发展，实现良好的教学效果。
参考文献：
[1]张维忠.文化视野中的数学与数学教育 [M].北京：人民教育出版社，2005.
[2]张奠宙.陈省身教授.谈教学教育[J].数学教学，2005，（1）.endprint
