杨明证+高攀
摘 要：高三是整个高中学习的重要阶段，而在高三课堂学习的过程中，对课堂时间进行合理的把握是提高学习效率的重要手段。只有将学生的学习效率得到提升，学生的学习成绩才会得到提高，特别是数学这门课程，需要提升学生对数学学习的兴趣，才能够使课堂的效率得到提高，可见，打造高效高三数学课堂显得格外必要。
关键词：高效；高三数学；课堂学习
数学这一科目注重的是逻辑思维能力以及数学运用及实践能力的培养，而在学生学习数学课程的过程中，对数学的学习很麻木、枯燥，这就会导致学生学习的效率极为低下，并且当学生面临数学学习困难时，有临阵退缩的表现，这种表现极大的反映了学生学习数学的自信心受到挫伤，因而，提高学生学习数学的学习兴趣，使学生针对数学问题能够乐于思考，积极主动，在课堂学习中能够节省学习时间，从而使课堂效率得到有效的提高，这就是高三数学课堂教学的目的所在。
一、 高三数学课堂高效教学的目标
高三数学课堂高效教学的目标在于通过利用课堂的有效时间来使学生完成知识掌握及应用的最大程度。更为具体的教学目标在于通过教学内容制定出高效率、完整的教学方案，通过这种教学方式来改变学生的学习方式，提升学生课堂数学学习的积极性，对学生的逻辑思维能力、应用实践能力以及分析能力进行培养，使学生能够通过理论知识运用到实践中，通过实践来解决实际的问题。
二、 高三数学教学课堂存在的问题
（一） 学生的课前预习做的不够充分
从目前高三数学课堂的教学来看，在通过数学课堂教学过程中不难发现，很多学生存在听不懂的现象，这是因为学生在学习知识前，没有做好充分的准备工作，如果在课堂学习之前，对课程中所讲授的知识点进行预习，理清数学的知识点，了解数学知识的难点，把握数学知识学习的重点，通过这种预习的方法不仅能够使教师在课堂教学过程中顺利的进行，而且还会使学生自身的数学学习达到良好的学习效果。
（二） 课堂笔记记录的不够规范
在高三数学学习的过程中，对数学课堂的知识点以及解题方法的记录是一种行之有效的学习方法，但由于教师对课程有进度方面的安排，所以讲授的知识点及解题方法比较繁多，这时学生在记录笔记时，只会摘抄教师在黑板上所写的一些知识点或是跟写教师所讲授的知识点及解题方法，在记录的过程中，缺乏对授课内容的思考，并且有些学生记录的笔记抓不到应记录的重点，这使得学生在学习数学课程的时候“竹篮打水一场空”，从而不利于学生的学习。
（三） 课堂听讲所采取的方式不正确
当学生在数学课堂进行学习的过程中，我们可以发现，学生存在学习的问题时便会停止思考，直接将问题搁置一旁，更有甚者还会同其他同学进行展开讨论，这种做法忽视了教师的主导地位，并且学习的思路也出现了滞后，因此，这类学生错过了数学课堂中许多重点内容，对于学习成绩较好的学生，有时会过多的沉沦于课堂问题的思考之中，而忽视了更多的重点内容，这种听课方式也不利于数学学科的学习。
三、 打造高效率、高质量的高三数学课堂的有效措施
（一） 改善数学课堂教学方式
传统的课堂教学方式中，教师扮演着“指挥者”的身份，这一教学方式严重的忽视了学生的主体地位，缺少了师生之间的互动，使数学课程的讲解枯燥乏味，学生在学习的过程中也丧失了对学习的兴趣，因而，不利于学生的数学学习。所以，需要打破传统的教学方式，使教师对学生的数学学习进行引导，使学生的主体地位充分体现，加强师生之间的互动，加强学生的课堂参与率，从而增强学生学习的兴趣，提高课堂的效率。例如，当学生存在某一数学问题时，不是教师在进行一味的解答，而是通过引导学生找到解决数学问题的思路，在引导的过程中，使学生能够掌握到解决此类问题的方法，由会解一道题做到会解一类题，真正的做到举一反三，从而使知识点及解题方法的掌握更加牢固，从而提升学习的效率。
（二） 采取分组式教学，提高课堂的效率
分组式教学是目前较为新颖的教学方法，这种方法不仅提升学生学习的兴趣，而且通过学生组内讨论以及各自分工，能够使学生养成独立的思考能力、团队合作的精神以及良好的学习习惯，这些都有利于提升课堂的整体效率，这种教学方法的具体做法如下：
1. 将全班的同学进行均匀分组，在各组中进行分层分配，就是将优等生、中等生及学困生进行平均分配至各组，每个层次的学生在每组尽量保持在2名以上，这样能够使每组的层次相同。
2. 使每组学生参与到数学竞赛中，加强各组学生的团队协作能力，提高学生的学习兴趣，以优等生带动学困生，中等生稳步提高的方法促进学生学习得到进步，并且，通过学生之间针对某一问题进行互相交流，还能够使每个学生充分的发挥主观能动，更好的参与课堂之中。
3. 针对高三数学逻辑思维性比较强、概念知识点抽象化较为严重的特点，可以进行专项教学及训练，对每个小组存在的共性问题进行集中解答，并在学生掌握基础知识的前提下，注重学生的实践应用能力的培养。
（三） 加强学生的自主学习
学生的自主学习绝非是学生的反方面自学，而是在合作的基础上进行自主学习，其中，合作是指学生与教师之间的合作，通过教师的成功引导，使自身在学习方面能够向更深更广的层次去探索和实践。例如，在对函数的基本性质进行讲解时，可以适当的引入相关案例，使学生能够自主的思考和解决问题，如若在解决问题的过程中出现阻碍，可以通过师生间的互动或是小组之间的研讨来使问题得以解决，这种方法能够提升学生的学习积极性，进而提高数学课堂的效率。
四、 结束语
在高三数学课堂教学过程中，若想提升整体的教学效率，必须从学生自身入手，通过合理有效的方法，培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，并且需要发挥教师的主导作用，突出学生学习的主体地位，并且还需要使学生注重对理论知识的实践应用，使数学知识的学习不要过于死板，要学会灵活运用，只有这样，才能够打造出高效高三数学课堂。
参考文献：
[1]娄成信.如何打造高效高三数学课堂[J].教学学习与研究，2017，11（3）：61-62.
[2]秦文進.打造高效数学课堂的探究[J].教学研究，2016，4（9）：67-68.
[3]赵丽君.如何打造高效率的数学课堂[J].学周刊·实践讲堂，2015，14（5）：129-130.endprint
