郭志凤
摘要：班级管理是教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，直接影响学生的个性心理发展。班主任是班级管理的核心，在必须变换班主任的情况下，新班主任怎样顺利开展班级管理工作，已提上班级管理教育工作的日程。可如果接手一个课堂沉闷的班级，那就会给班主任工作带来一个很头疼的问题：任课教师对班级学生上课表现的反感与抱怨，同时还有班集学生的精气神缺失！作为班主任，有责任与义务管理好班级的课堂学习氛围。
关键词：课堂沉闷；班主任；管理；有效性
本文旨在立足于本人所接手的新班级课堂沉闷现状，以班主任管理工作为突破口，以“课堂学习氛围好”为目标，寻找有效的班主任管理办法，带动全班学生的学习激情，激发班集体形成良好的课堂学习氛围。通过基于现状的班主任管理办法的策略实践与研究，增强班主任管理工作的有效性！
一、 依托课堂，关注与学生及任课教师的沟通
21世纪是一个社交化的社会。生活中的每一天我们都会与别人交流。沟通随时随地都伴随着我们，沟通是我们工作、生活的润滑油。而沟通的关键则在于能否及时、有效地掌握信息，因为只有我们正确完整地掌握信息，才能更好地进行交流与沟通。
（一） 与全班学生有沟通，关注课堂学习氛围的培养
一般情况下，一个班级的班主任都由任该班的主课教师担任，或一个班的班主任在该班多少都会有任教课程，这就为班主任奠定了与学生基于课堂氛围的沟通的基础。在班主任的课堂上，班主任教师就可以针对性地想方设法地调动班级的课堂学习氛围，激起他们的表达欲，因材施教性地“打开学生们的嘴巴”，因势利导地引出学生们的回答与共鸣。
在我的课堂教学中，在我的主题班会上，我始终带着自己对学生全部的耐心与学生交流。班上的刘同学是一个性格内向、胆小怕羞的男孩。课堂上，一站起来就紧张得直冒汗。为此，我在课堂上经常用信任的目光来暗示他，经常用“别着急，再想想，老师相信你能行……”这样的话语来鼓励他，把“自信、积极、微笑、乐观”连同对他的耐心与期望一起送给了他。慢慢的，他对我的语文课堂有了兴趣，表现也越来越好，举手发言的次数也越来越多……就这样，一个害羞的男孩在民主平等的师生交流中变成了一个敢于表达的人。
（二） 与任课教师有沟通，关注课堂学习氛围的强化
课堂教学效果往往同课堂气氛有很大关系。课堂气氛活跃，则师生精神振奋，思维敏捷，注意力集中，双方互动良好，教学效果当然不错。倘若课堂气氛沉闷，师生无精打采，思维滞涩，注意力分散，师生缺乏互动，则教学效率肯定大打折扣。因此，任何一位任课教师都会非常在意一个班级的课堂学习氛围。关于课堂气氛的问题，许多任课教师都会将责任推卸到班主任身上，认为班主任治班无方；或推卸到学生身上，认为该班学生毫无朝气，死气沉沉。是的，课堂气氛沉闷固然与班主任的班级管理方法有关，与学生的群体性格有关，但任课教师自身的因素才是影响课堂气氛的关键所在。我想，无论是谁的原因，作为班主任，都应该去正视问题的存在。应该积极地与任课教师经常联系与沟通，共同研讨问题存在的根本原因，并一起商讨改变现状的思路。
二、 依托活动，关注在活动中渗透班级氛围教育
作为班主任，面对这样课堂沉闷的班级，我想班主任除了应该在学校的正常活动中有针对性地提升学生们的精气神以外，还要有针对性地开展一些活动来活跃学生，以活动为凭借来达到一种无声的教育与思想引领。
（一） 积极参加学校活动，努力培养班级氛围
首先，班主任应重视大课间的学生活动。在大课间，学生们可以进行一些有益的体育锻炼活动，如：做广播体操、学校特色操和部分项目活动。新形势下的大课间体育活动，是一种打破传统的体育课间形式的活动。它不仅可以把学习带来的压力与紧张的气氛及时地宣泄出去，调节学生的身心健康，同时也能够让学生在运动中找到自信，得到满足，有助于培养学生的创造热情和创造能力，激发学生积极向上的人生观和文化素养的形成，同时也就自然而然地提升了学生的精气神。
（二） 适时组织班级活动，大力营造班级氛围
不仅要充分利用好学校大课间的活动机会来教育班集体，提升班集体的精神面貌，同时也要关注学校体育课等课外实践活动的意义。根据平时的观察，我发现本班学生对体育课非常喜欢。刚好，我又兼任本班一节体育课，于是，每周我都会在课前备好课，有针对性地精心准备体育课的内容，力争发挥出每一节体育课活动在提升学生精气神方面的最大效能。比如：有一次，我就专门训练学生在体育课上喊口令。起先，大部分学生都不敢发出声音，只是嘴巴在动，却听不见声音，只有小部分甚至只有几个学生是在大声喊口令的。于是，我就让声音响的同学停下，没有发出声音的同学一起来喊，并让他们边想着自己最生气的事情边喊口令。一开始，声音还是很轻，可慢慢的，不知不觉中，他们的声音越来越响，令我们大家都叹为观止。
（三） 合理开展特色活动，极力活跃班级氛围
面对这样的班级，要想在營造良好的课堂氛围方面做好班主任的管理工作，光靠组织学生参加学校的正常活动还是远远不够的，同时还应有针对性地积极组织全班学生参加其他有意义的活动。比如：最近北京卫视每周六晚的《我是演说家》节目非常火爆，我也是这档节目热衷者。于是，一次我们班的音乐老师生病请假了，我就充分利用了这节音乐课，播放了其中一个激情四溢的演讲节目。学生们看了，都羡慕不已。我说：其实你们也可以，只要你们有自信！诸如此类的活动，我还组织了很多，总之只要抓住了任何一个可以增强学生们的自信心，或是可以激起他们的强烈表达欲等充满正能量的机会，我都会充分利用！实践证明这样的活动确实很有必要！
一个好的班级，少不了班主任的有效管理！事实证明：当中途接手一个让人头疼的班级时，只要班主任有信心能针对性地管理好班级，发挥班主任管理工作的有效性以促进班级更好地发展，那么，这个班级肯定将会有一个美好的未来！
参考文献：
[1]闫冰冰.有关班级管理工作的探究[J].教育教学论坛，2012，25.
[2]邹景生.班主任应如何掌控课堂氛围[J].新课程学习（上），2011，05.
