初探如何在小学数学教学中培养学生创造性思维

徐梦华

摘要：我国教育部门正大力推行新课程教育改革理念，在该教育理念下，教师所要重视的不仅有知识点的传授，同时还要主动对学生的创造性思维进行培育。对于小学阶段的数学这一数学来说，教师所要做的就是利用有效的教学方式引导学生形成优秀的创造性思维，为创新型人才的培养打下扎实基础。而下文就将对小学数学教学中培养学生创造性思维的方式进行分析。

关键词：小学阶段;数学教学;创造性思维;培育策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-

在社会发展的过程中，创造型人才不仅在其中占据着较为重要的地位，同时还促进了社会的进步。所以当下各个阶段的教师在开展教学工作时，都要重视学生创造性思维的培育。其中对于小学阶段的学生来说，由于其正处于成长初期阶段，具备较强的塑造性。再加上数学这一学科本身又具备较强实践性，所以数学教师在课堂上更要注重学生创造性思维的培育。但经调查结果可以显示，现在大部分农村地区的小学数学教师所具备的教学理念较为落后，不仅对于学生创造性思维的培育没有较高程度的重视，甚至在课堂上也会秉承敷衍性的教学态度，而这根本不利于学生创造性思维的形成。

1 农村小学数学课的教学现状

1.1 教师教学理念没有发生改变

虽然现在大部分小学阶段的学生在学习过程中，并不会对数学表现出明显的厌恶情绪，但许多班级也没有形成良好的数学学习氛围。在此背景下，大部分数学教师在教学过程中，都会认为自身的教学任务就是知识点的讲解，所以在每节课上都只会向学生讲解固定的教学大纲，并没有使数学这一学科本身的积极作用的得到完全的发挥。虽然在数学教学课堂上，学生会认真聆听教师的讲解，但由于教师本身不会给予学生正确的引导，导致学生根本无法通过学习数学来提升自身的综合能力，同时这对于学生创造性思维的形成也会造成阻碍。除此之外，还有一部分教师认为数学这门课程的知识比较简单，所以在开展教学工作的过程中经常会秉承敷衍性的教學态度，而这也会对学生创造性思维的形成造成阻碍。

1.2 教学过于程序化

由于数学这一学科包含了很多对于小学阶段学生来说较为新颖的事物，同时其还会涉及到很多有趣的数学实验供学生进行实践，所以数学这一学习科目会对学生产生更强的吸引力。但经调查结果可以显示，大部分农村小学数学教师在开展教学工作的过程中，其所使用的教学模式都普遍具有程序化的特点。即对于数学实验，教师只是自己单独进行操作，引导学生进行观看。或者部分教师虽然组织学生以小组形式共同完成实践内容，但在实际实践过程中，这些教师也只是在一步步的教学生应该怎么做。在此教学模式下，不仅学生的思维模式会被禁锢，同时学生也无法发挥自身的想象力，最终学生创造性思维的形成也会因此受到影响。

2 小学数学教学中培养学生创造性思维的有效策略

2.1 采用疑问教学法培养学生积极思考的习惯

对于小学阶段的学生来说，由于其具备较强的好奇心，所以数学教学在开展教学工作时就可以对学生这一特点进行利用。即结合每节课的教学内容设置适合学生的问题，并开展相应的问答环节。这样一来不仅可以引导学生进行独立思考，同时还可以推动学生创造性思维的形成。与此同时，教师还要注意先对学生的实际学习能力进行分析，然后结合学生的兴趣爱好完成问题的设置，以此来保证问题的趣味性以及有效性。必须教师在讲解与“时、分、秒”相关的知识点时，可以先将学生进行小组上的划分，其中每组的学生要尽量的控制在4-6人这一范围之内。接着教师可以向小组分发一瓶水，然后向学生提出“时针转一圈，分针转多少圈，秒针转多少圈”、“时针、分针、秒针在什么情况下会追上彼此”等问题，组织学生以小组形式对钟表的表盘进行观察，最后教师再将“时、分、秒”等概念进行引入。这样一来学生不仅可以以更为主动的学习态度来进行知识的探索，同时其观察能力以及理解能力等都可以因此得到有效锻炼，最终这也会为学生创造性思维的形成打下有力基础。

2.2 注重培养学生学习数学知识的积极性

如果教师想要使创造性思维的培育工作可以顺利开展，那么首先要做的就是调动学生对于数学知识的学习积极性。当学生具备了较强的学习积极性以后，其才可以主动参与到数学知识的学习活动当中，同时也会更愿意对数学知识进行探索。在此过程中，教师可以通过开展趣味性的活动来激发学生学习积极性。比如，教师可以利用数学知识向学生表演数学魔术即“变色纸”魔术，将几何图形“隐藏”在变色纸中，组织学生对白纸的变色过程进行观察，然后引导学生寻找其中的“正方形”“长方形”“三角形”与“圆形”，并借此机会介绍各种几何图形的性质。这样一来不仅学生会对这一数学产生较强的好奇心，以更为积极的态度对其进行探索，同时这也会为学生创造性思维的形成奠定有力基础。

3 结束语

总之，当下农村地区的小学数学教师一定重视学生创造性思维的培育。在此过程中教师可以结合学生的兴趣爱好以及实际学习情况设置适合学生思考的数学问题，通过疑问教学法来激发学生的学习主动性，推动创造性思维培育工作的开展。其次，教师还要利用趣味活动来调动学生的学习积极性，给予学生充足的独立思考空间，为学生创造性思维的形成打下基础。

参考文献

[1]段国瑞，党瑞芬.浅谈小学数学教学中如何激发学生创造性思维[J].考试周刊，2021（24）：47-48.

[2]谢昕.小学数学教学中培养学生创造性思维的策略探讨[J].小学生（下旬刊），2020（11）：44.