苏燕琴
摘 要：现代学徒制是通过校企联合招生、招聘，并对学生进行学校的系统理论知识的引导与企业师傅的实践指导的现代人才的培养模式。中职院校以培养技术应用型人才为主，将现代学徒制引入到中职会计专业的人才培养当中，不仅有利于学生的理论与实践能力的同步提升，还能够充分突出中职教育的优势，提高学生的专业素质。
关键词：现代学徒制；中职教育；会计专业；人才培养模式
在经济新常态下，中职教育必须要充分转换对于人才培养的思路与观念，切实做到以培养和提升学生的综合能力和实践技能为主要培养目标，在使学生具备扎实的理论知识的同时，还应该更加注重对于学生在实操技能方面的培养。
一、 现代学徒制的内涵
现代学徒制顾名思义就是在传统学徒制的基础之上，将其与现代职业教育相结合的产物。它指的是当前的学校与企业联合招生、招聘，由教师与企业的师傅联合起来传授知识与技能，工学交替、实岗育人的一种校企联合培养的高素质技能型人才的一种职业教育的制度。现代学徒制综合了传统学徒制度的即时实践与学校培养人才的系统的理论教学的优势，使培养出来的人才能够既具备理论素养又具备实践能力，既能够完成学校的育人目标，也能够满足企业对人才的需求，使培养出来的人才能够达到理论与实践、学习与就业的双丰收，也使企业与学校能够达成双赢的局面。
二、 中职会计专业引入现代学徒制的人才培养方式
（一） 以学生为中心，设立双导师制度
在中职院校引入现代学徒制度首先就是要做到以学生为中心，切实地培养学生的理论能力与实际操作能力，因而这就需要学校能够与企业进行深度合作，一方面使学生能够在理论知识层面获得系统的学习，另外一方面则需要企业的师傅能够切实的培养学生的实际操作的能力。两方面结合，不仅培养学生在知识层面的理解能力，还能够使学生在实际操作方面具有熟练的水平，从而增强学生在就业层面的竞争能力与适应能力。
（二） 确定开展现代学徒制度的合作企业
在中职院校引入现代学徒制度成功的关键在于恰当的选择适合深度合作的企业，并与企业进行密切的合作，制定出合适学生发展的资源丰富的、热衷于职业教育发展的企业，并与企业商定合作招生的人数，以保障学生的学习水平与就业水平。
（三） 与企业一同构建实训场所
从目前的财会教学实践来看，中职院校乃至其他层次的院校当中，财会专业的教学依然以理论教学作为主要的教学方式，而财会专业是一门实操非常强的专业，因此，培养出来的学生常常与企业所需的人才的要求不符，与实际岗位的对接程度不高。另外，财会专业目前的实践常常以校内实习与校外实践相结合的方式来进行，而在校内进行实习的过程当中，很多中职院校的教师因为本身就比较缺乏实践经验，因而并不能够从根本上为学生提供一些岗位所需的实践经验，造成学生无法了解实际的工作情境，从而在就业方面“吃闭门羹”。而现代学徒制是在真实的工作情境当中进行的，因而，更为符合财会专业实际的工作场景，使学生的学习更为有效。
三、 中职会计专业现代学徒制人才培养的实践探究
（一） 以市场为导向，明确专业定位
我国的职业教育应该以市场的需求为导向，建立起一套校企一体化合作的新型培养模式，同时并通过现代学徒制进行专业定位，明确会计专业在目前社会上的发展情况与导向，确定对于人才培养的方向。具体来讲就是要建立三个渠道，即：校企培养人才的渠道、实习渠道、就业渠道；坚持培养人才要面向市场、面向企业、面向學生的就业能力的培养，从而在培养会计人才方面建立起一套符合自身特色的模式。
（二） 建立双师型队伍
现代学徒制的落实是建立在教师不仅需要系统的理论知识还需要强大的实践能力，这就需要中职院校建立一支双师型的师资队伍。中职院校可以从合作企业当中聘请一些具备丰富财会经验的会计师为学生进行实际的指导，会计师可以是全职的，也可以是兼职的，以此丰富院校的师资资源并配合中职院校现有的师资队伍，使财会专业的教学能够兼顾理论与实践两个方面，并相互影响、相互配合、相互作用。
（三） 构建实训场所
会计专业是一个实操非常强的专业，因而中职院校应该积极与企业合作构建实训场所，如在学校内部构建财会仿真实训基地，让学生自主的展开训练，以提高自己的实践能力；另外企业还应该派师傅来进行指导，帮助学生提高实操技能，也使学生的学习能够更符合岗位所需求的场景。
（四） 完善培养人才的模式
中职院校可以在会计专业实施“1+1+1”的人才培养模式，即进入中职院校学习的学生要进行一年的理论知识课程的培养、一年的专业技能课程的培养和一年在企业进行实训与定岗学习的培养。在这种情形下对人才进行培养，能够充分的落实对人才的培养目标、培养计划，将实践操作落到实处，使学生们能够获得全面的发展，并能够在企业当中充分的了解现代企业的会计工作场景与工作方式，并通过一年的定岗学习，获得与该岗位需求相一致的专业能力。另外，学校还应该在制定培养计划的时候，多听企业专家与职业教育名师的意见，并具体了解行业标准，从而为培养出适合社会发展与企业需求相一致的人才。
四、 小结
从当前来看，现代学徒制在我国还处于不断尝试与摸索的阶段，要想使现代学徒制在我国能够长足的发展依然任重而道远，这就需要我们在今后工作当中不断的摸索与探究，使其在会计专业的推广当中能够不断发展、进步。
参考文献：
[1]王倩. 现代学徒制在会计专业人才培养中的探索与实践[J].山东广播电视大学学报，2016，04：40-44.
[2]王淼. 现代学徒制模式下中职学校会计专业人才培养的研究[J].现代职业教育，2016，23：36.
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