摘 要：自主学习能力的培养，是目前教育教学的中心任务，中职政治教学中，培养中职生的自主学习能力，也是提高中职政治课堂教学有效性的主要策略。文章以“中职职业规划”的教学为例，从三个方面简单论述中职政治教学中自主学习能力培养的主要策略。
关键词：中职政治；自主学习；能力培养；有效课堂；主要策略
雅克·德洛尔曾指出：学会学习是现代人必备的素质。培养和发展学生的自主学习能力，是中职教育教学中崭新的课题和不衰的研究方向。新课改的形势下，新的育人观的指导下，中职政治教学重心应该从知识的学习向学生自主学习能力和探究能力的培养的转变，从而提升中职政治课堂教学有效性。下面，笔者结合教学实践，简单对中职政治教学中，如何培养学生的自主学习能力谈几点粗浅的认识。
一、 巧妙设置问题，激发学生自主思考的兴趣
中职政治教学中发现多数中职生对学习缺乏浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，作为中职政治教师，探讨有效课堂，首要任务是注重兴趣的激发，促其愉悦积极地投入到学习中。激发兴趣的方法很多，其中，设计问题，依托问题促使学生主动思考，激发学习兴趣是主要的方法和途径。
如“职业生涯规划”的教学时，教师改变传统灌输的方法，针对政治课的目标和内容，设计一些与学生们切实利益相关的问题，引发学生自主地思考、主动探究。如果你准备就业，你要选择的职业的标准是什么？你能说说什么是职业生涯吗？职业生涯有哪些共性和不同点？你可以畅想一下你的职业生涯吗？这些问题的思考和探究，与学生们即将走向职场丝丝相连，也是学生们密切关注的热点话题，因此，容易引发学生自主探索的欲望。
为了提高学生对问题的思考和探究的有效性，教师课前应围绕这些问题，积极搜寻一些与之相关的资料，引导学生从资料中受到启发。如为学生准备《从小立志的陈东》的故事，课堂上引导学生阅读这个故事，然后进一步提出问题：从故事中，你感觉职业生涯规划对于我们人生的重要性是什么？教学“职业生涯发展目标”的教学时，教师可以提出问题：日常生活中，你遇到过需要做出选择的事情吗？这样，问题的提出，不仅引发学生思考和探究的兴趣，也引出课堂的学习目标，更易于学生回答，引发学习兴趣的同时，也感受中职政治的学习的价值和意义。
二、 运用灵活教法，创设愉悦自主学习的氛围
众所周知，传统中职政治课堂教学低效、乏味，主要是教学方法的单一，缺乏趣点，新课改背景下，教师应改变单一的教学方式，采用游戏、小组讨论、辩论等方式，为学生构建轻松愉悦的学习氛围，促进学生自主学习能力的培养。
如“职业生涯规划”的教学时，可以通过《托斯人生》引发学生学习的趣味性。教师简单导入：理解“职业生涯规划”的重要性，我们先做一个《托斯人生》的游戏。多数中职生喜欢玩、喜欢游戏，听到“做游戏”会立刻兴趣百倍，全神贯注于课堂的学习中。接下来，教师再简单介绍这个游戏说明，通过这个游戏的融入，增强中职政治教学的趣味性，激活学生的思维，激活课堂。
游戏的融入，可以激活课堂，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，而采用小组讨论，开展辩论赛，同样可以激发学生的参与的主动性。课堂教学中，教师可以融入社会时事政治等的热点问题，让学生利用网络资源查找相关的信息，搜集相关的素材，再开展辩论和讨论，不仅提高学生的参与度，并且也利于课堂效果的提高，也可以结合学生的切身利益问题以及現在的学习和将来的就业问题等，巧妙设计问题，引发学生的讨论和辩论。如“中职职业生涯规划”的教学时，教师可以提出中职生的本质性的问题：进入中职学校的原因是什么？这个问题，紧密结合中职生的学习和生活实际，他们有话可说，促使学生自主畅谈；教师可以提出“职业生涯规划对于以后就职有什么作用？”的问题，引出本节课的职业生涯规划的重要性的问题的探讨；围绕学生的专业而提出问题：我们专业的学生，在职业规划时有没有特殊性？以“职业规划和人生理想有没有矛盾冲突”为题开展议一议、辩一辩的活动；根据目前的“教师难当”的困境，组织学生进行辩论赛：正方观点“教育需要适度惩戒”，反方观点“教育不需要惩戒，教师应明哲保身”。多元活动的开展，不仅激发学生参与的热情，提高自主学习能力，提高分析问题的能力，也提高课堂效果。
三、 开展具体活动，提供学生自主学习的机会
中职生自主学习习惯的养成、自主学习能力的提高，应渗透到教学的全过程。如课前的自主学习任务的设计，促使学生自主预习，养成自主先学的习惯。如《中职职业生涯规划》的第一节的教学前，教师可以提出具体的预习任务，如：
1. 什么是职业理想？你的职业理想是什么？
2. 职业理想的特点有哪些？你的职业理想有哪些特点？
3. 职业理想对人的发展的作用有哪些？从正反两个方面阐述。
课前对这些问题主动思考，促进学生自主预习，养成主动学习的习惯。课堂上，提出问题，给学生留出自主思考的机会，也是培养自主学习能力的主要途径。教师应善于设计学生感兴趣、容易引发学生思维力发展、促其自主探究的问题，如“中职职业生涯规划”的课堂上，教师提出问题、明确学习任务后，让学生或自主或合作，引发自主探究的欲望。如教师可以提出问题：职业理想的实现需要什么条件？这个问题提出后，如果采用自问自答，课堂乏味、沉闷自不待言，而如果给学生足够的时间，学生自主思考、合作讨论、相互交流，课堂氛围热烈，课堂不再乏味。
学会学习，养成自主学习习惯，也是现代人的必备素质和基本素养。中职政治教学中，应把自主学习能力的培养作为教学的首要任务，通过情境、问题、活动等多样化的教学方式的运用，通过课前先学、课堂自主学习、互相学习等，促进学生自主学习积极性的提高，能力的提升，也促其在自主学习中获得成功的自信，从而更激发学生自主学习的积极性和主动性，也推动课堂教学质量的提高。
参考文献：
[1]周小霞.中职政治教学中学生自主学习能力的培养研究[J].考试周刊，2018（27）.
[2]高明珠.培养学生自主学习能力，充分发挥中职政治课堂学生的主体作用[J].教师，2015（14）.
作者简介：
杜凌云，江苏省淮安市，江苏省盱眙中等专业学校。
