摘 要：伴随素质教育的大力提倡和教育信息化不断发展，电教媒体的广泛介入，打破了传统音乐课堂的教学技术，从而全面提升了学生能感知音乐、认识音乐的能力并获得审美满足，这也让我们音乐教育者深刻认识到教学中运用电教媒体具有重要意义。
关键词：电教媒体；初中音乐；教学
我们平时初中音乐的教学内容多半是唱歌教学、欣赏教学、识读谱知识和综合素养训练等枯燥无味的内容；在教学过程中又多以唱歌课和欣赏课作为主要教学内容，并围绕这两类教学来进行基础知识、综合训练的教授。伴随电教媒体进入课堂以来，打破了传统的初中音乐教学的枯燥、乏味，多媒体技术为我们引入了更多直观、形象的动感画面，更好地实现了教育目标，完成了教学任务，同时提高了音乐教学质量和效果。
一、 表现音乐体裁和音色
音乐是听觉的艺术，初中音乐教学中电教媒体的运用非常重要，以唱歌课为例，课程素材有轮唱、齐唱、合唱等歌曲，仅仅由一名教师范唱，表达不出轮唱的起伏层次、齐唱的雄壮有力及合唱的和声效果。音乐教师也局限于表达某一种人声形式，电教能准确地表现体裁和音色，形象地表达音乐形象；只要使用电教手段来播放教学音频，就可以完美解决这样的困扰。
二、 深化德育和美育
音乐是学校教育的一门基础课程，总目标是“培养全面发展的人”，重要任务是对学生进行品德和审美的教育。教师应抓住音乐要素所创造的形象，带领学生进入歌（乐）曲意境，在理解美、表现美和鉴赏美的实践过程中提升高尚的情操和道德。如教学中，教师无法直观地表现歌曲所描绘的美丽风光、多彩的活动场景……而这些电教媒体均能一一展现，其具有美育性，能深化音樂教学的德育和美育，有着举足轻重的多种功能。
（一） 对比功能
之前的音乐教学都是以教师带唱或说教的方式对学生进行陶冶情操、转换情感和规范品德，对比之下，其效果远不及设计投影图像来演示教学内容及用录像来指导学生。如欣赏《中华人民共和国国歌》，将绘制《开国大典》的幻灯片及放映抗战胜利70周年的录像画面给学生观赏。两画面的对比，学生深深感受到：同一首歌曲，在两个不同的时代下，有着两种不同意义的情感，从而激起学生强烈的自尊感和自豪感，受到了一次深刻的爱国教育。在学唱《义勇军进行曲》时，学生不仅要了解歌词意义、时代背景、作者生平外，还要抓住歌曲弱起的呐喊、重音标注的“前进”、后半拍的激进及三连音的推动等特点，旋律形象地激起对祖国的热爱之情，学生树立了民族自信心。
（二） 感染功能
音乐能传达内心的情感，或喜或悲、或离或合，它通过多媒体手段能情境再现，从而激发学生产生共鸣。比如歌曲《美丽的草原我的家》，通过电教媒体的幻灯片播放“草原、白云、羊群、骏马、蒙古包”的场景并配以歌曲，使学生在有声有色、有情有景的氛围中使情绪受到感染，进一步激发学生热爱音符下的蒙古草原并引发学生对自己家乡的热爱。
（三） 美感功能
音乐带给人们不仅仅是声音之美，其独特的形式美，更刺激人的感官。如冼星海《黄河大合唱》的第七首作品，通过播放录像的形式，让学生从视觉、听觉方面感受其丰富的形象色彩以及气势磅礴的音乐旋律等，这种身临其境地感受无不让每一位学子燃起一颗赤子之心，这种心灵深处的共鸣就来自音乐旋律美的教育和熏陶。
三、 拓宽视野、增长见识
初中音乐欣赏课主要涉及器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。作为教师思考最多的莫过于如何授课才能获得各类欣赏课程的最佳效果。其绝佳方式就是观影像片。学生可以通过影像画面，整体、系统、全面地掌握各种乐队的规模、指挥者的风格、音乐情感的形象、乐器的音色以及舞者的服装、歌者的表情动作等。这不仅开拓了学生的视野、增长了见识，还无形中提高了对艺术美的追求和享受。
四、 增强教学质量和效果
初中音乐教学也少不了对板书的设计。利用制作的课件，可在书写板书上节省时间，教学容量既可增大，又可完成教学任务。如教唱《唱脸谱》时，事先将涉及的四大主腔的音乐特点和四大行当的行头制作为四张课件展示，为学生留有更多的欣赏与听辨时间。那么，在使用电教技术时，要注意以下方面：首先，根据教学内容、目标和环节的需要，应多方面采用录音、录像等素材。其次，对把握录像的合理放映，能让学生获得亲身体验的效果；再次，课件顺序的恰当，使学生获得层次分明的印象，进而加深对教学内容的记忆；最后，播放次数的得当，可让学生留有深刻的印象，反而增强教学的实效性。
五、 引导想象，激发创作能力
教学过程中，电教技术可以再现音乐情景。如在欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》时，可根据乐曲内容，制作幻灯片顺序放映“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岩、矣乃归舟”，并配以音乐，在教学欣赏时，用视觉和听觉相结合的方式，更好的引导学生进行语言再描绘，直观地再现情景，激发学生丰富的想象力。此时此刻，同学们完全置身于音乐的云河仙境之中，真是听之心旷神怡、观之赏心悦目、想之回味无穷。直观地再现了情景，激发学生丰富的想象力。
由此可见，电教媒体的运用和发展，使新课程标准下的初中音乐教学变得更加丰富多彩。作为当代音乐教师，就应该不断地学思进取、熟练掌握电教媒体的技术，充分发挥电教媒体的优势，勇于探索更有效的教学模式和改革教学方法，让初中音乐教学更适应时代发展。
参考文献：
[1]宋敏.让电教媒体走进音乐课堂教学[J].新作文（教育教学研究），2011.09.
[2]卞尊华.电教媒体在小学音乐教学中的作用[J].中国体卫艺教育，2010.03.
作者简介：
刘莉，江西省南昌市，南昌县洪州学校。
