摘 要：随着教育信息化的发展，互联网+、云概念、大数据逐步渗透进教育领域。微课也随之走入了课堂。在课程教学中，如何合理利用微课来突破传统单一的教学方式，优化课程教学内容与方法，满足学生多元化的学习需求，成了当下许多信息技术教师面临的问题。本文在此背景下分析应用微课助力初中信息技术学科教学，并提出了具体的教学策略，希冀能促进初中信息技术教学的有效延展与创新，提升学生信息技术素养。
关键词：微课程；信息技术；课堂改革
教育部组织实施了“一师一优课、一课一名师”活动，引导广大中小学教师利用现代教育技术来提高课堂教学质量，从而不断提升教师信息化教学水平，切实让应用信息化成为教师的一种教学习惯。该活动深化了教育课程与教学改革，引发了“晒课、优课、慕课、微课”的热潮。这些活动都要求教师要有较强的信息素养，能够熟练应对课件、微课的制作，而信息技术教师在这些方面有得天独厚的优势。时代在要求我们摒弃传统教学理念的束缚，有效应用微课手段来提高学生学习兴趣，展示学生自主学习能动性，从而促进教师教育教学能力和初中信息技术教学质量的提升。
一、 微课简介
微课制作是教师通过精心构想、巧妙设计，灵活地将传统教学的重难点或知识点用极少时间展现出来，把抽象枯燥的学习内容形象化、具体化，使学生的学习变得趣味多彩，提高学习兴趣和掌握知识的能力。微课的教学时间较短、教学内容少、资源容量小、主题突出、内容具体针对性强，从而让老师做更多“教”的工作。
二、 在初中信息技术教学中应用微课程的优势
微课在教学中的应用，给传统课堂教学模式带来颠覆性的改变，能全面照顾到每位学生，解决学生学习水平参差不齐的问题，缓解教师的教学压力，让教师有更多的时间观察课堂和学生的学习情况并采取进一步的教学策略，能促进教师专业素养的提升，从而丰富学科学习资源。
（一） 微课应用突破了传统教学守旧的模式
在初中信息技术学科教学过程中，有些知识点用传统教学难以清晰表达，或者教学的重点、难点难以突出，通过微课能够让学生更好地理解。教师采用微课教学，激发学生兴趣，为学生提供自主学习机会，把选择权交给学生，满足了学生对知识的个性化需求，让学生按需选择学习，做到了因材施教，辅导分层，较好地解决了大课堂教学弊端，从而实现教学目标。
（二） 微课应用解决了学生学习水平参差不齐的问题
学生是存在差异的个体，所以开展初中信息技术教学，教师也应当采用差异化教学，运用微课程，能够有效解决学生学习水平参差不齐的现象。由于我国采用的是班级授课制，所以教师在课堂上进行信息技术教学时，难以照顾到每一位学生，但应用微课教学就能够有效解决这一问题。学生通过微课学习未掌握的知识点，如Flash动画制作，教师可以在微视频中确定微视频教学资源的主题，结合学生的学习情况以及实际教学情境，可以将Flash基本工具的使用、导引线动画设计技巧、变形动画、文字设计特效等课程具体操作步骤展示在微视频上，由于微视频教学资源的丰富性，学生可以选择性的学习。微视频加强了对知识点的预习，对于不懂的问题能够与其他同学或教师探讨交流，有针对性地进行课堂学习，在课后还可以反复观看，有助于掌握学生在课堂上不懂的重点与难点，并加强知识点的巩固，能够提高学习效率。
（三） 微课应用减轻了教师教学压力
很多农村初中学校并未充分重视信息技术学科，一周只开设一节课程，教师在课堂上不能够完全掌握学生学习中存在的问题，也难以进行有效的指点，教师难以在短时间内让学生学到充足的知识，也难以完成教学任务，对于教师来说有着较大的教学压力。合理的应用微课，推动初中信息技术课程教学，教师可以把精心准备好的微课分享给学生，学生自主学习，教师进行重点讲解，并解答遇到的共通性问题，提高课堂教学效率，激发了学生学习热情。例如：flash动画教学中，在“遮罩动画”这一知识点的微课设计时，遮罩动画的教学内容，让学生掌握遮罩层动画的类型、功能与作用。通过简要的讲解与步骤阐述，配上适当的文字标注，形成微课。通过观看微课学生能够较好地领会知识点，引导学生思考，提高了學生的实际动手能力。
（四） 微课应用解决了学习资源少的问题
当前我国大部分中学并未充分重视信息技术课程，信息技术课程的学习资源少之又少，学生也只能够以课本为主进行学习。但是课本上的知识点大多数是静态的文字与图片，难以激发学生的学习兴趣。运用微课教学能够有效解决这一问题，微课的趣味视频、动画等让学生能够感受到动态化知识，这些都是信息技术教材不具备的教学优点。
（五） 微课应用促进了教师的自我提升
虽然说信息技术教师在微课制作方面有着天然的技术优势，但是微课制作过程用到的各类软件，如Camtasia Studio 录屏软件、音视频处理软件、思维导图软件、Photoshop图片处理软件以及课件制作中涉及的颜色搭配等美学知识，还是对信息技术学科教师提出了更高的要求，教师要想制作出高质量吸引学生学习欲望的微课，就得下功夫去熟悉各种软件的使用，去学习更新更好的制作理念，这样就无形之中促进了教师的专业成长。专业成长也反哺了信息技术课堂教学，促进了学生信息素养的提升和学习理念的变革。
三、 结束语
综上所述，在初中信息技术教学课程中，微课的出现打破了传统教学方式，让学生能够按需选择学习，查缺补漏和强化巩固知识，摆脱传统教学理念的束缚，促进学生积极主动的学习，增强兴趣激发，探究学习欲望，使学生自主的进行预习与巩固，提高信息技术课程教学效率，提高学生思维能力。
参考文献：
[1]王丽.微课在初中信息技术教学中的应用[J].中小学电教月刊，2014（9）：17-17.
[2]张乐永.浅谈微课在初中信息技术教学中的应用[J].浙江教学研究，2015（2）：42-44.
作者简介：
陈道杰，福建省福州市，福建省长乐第五中学。
