摘 要：信息技术与初中物理教学的整合，具有划时代的意义，是促使物理教育信息化发展的重要举措。教师在初中物理教学中，应当科学整合信息技术手段，开展演示实验、趣味实验；构建翻转课堂；突破教学重点难点等，全面提高初中物理教学效果。
关键词：初中物理；信息技术；意义；对策
整合信息技术手段，促进教育信息化发展，是国家教育主管部门对现代教育的基本要求。诚然，和传统的教学手段相比，信息技术手段运用于教育领域，可以说是质的突破。当前，多媒体技术、远程教育资源、交互式电子白板等技术手段的运用，为教师开展多样化的教学，提高课堂教学质量奠定了基础。作为初中物理教师，应当紧密结合物理学科的教学特点，科学整合信息技术手段，不断丰富物理教学资源，创新物理教学形式和内容，提高初中物理的教学效率。本文立足笔者自身的物理教学实践经验，探索信息技术背景下初中物理教学改革创新的对策。
一、 初中物理与信息技术手段整合的意义
（一） 信息技术为初中物理教育改革提供了技术性支持
一直以来，应试教育成为束缚我国教育发展，束缚人才发展的最大阻力。在应试教育理念指导之下，以考试成绩为核心的教育思想，使得教师往往将教学的焦点放在“知识”的传授和灌输上，忽视学生的能力成长，最终影响了学生综合素质的提升。当前，如何促进教育改革，成为广大教师教学的重点和难点。在现代教育背景下，信息技术手段的运用，为教师教学改革创新提供了技术性支持。
首先，多媒体辅助教学有助于激发学生学习兴趣。和传统的教学手段不同，多媒体辅助教学的形式，能够将图片、声音、视频等有机地融入课堂教学中，改变过去单一的知识灌输式教育模式，多样化的教学课堂，能够有效地吸引学生的注意力，激发学生的物理学习兴趣。当前，除了多媒体辅助教学手段，交互式电子白板逐渐成为中小学课堂教学的主流媒体，相比较简易的多媒体手段，交互式电子白板具有更加强大的教学辅助功能，如视听呈现、交互、链接、资源共享、存储、记忆等，都为教师教学的改革创新奠定了基础。
其次，远程教育资源的运用有利于拓展物理教学内容。在信息技术手段的支持下，远程教育资源成为当前广大教师拓展教育资源的有效阵地。在远程教育平台支持下，初中物理教师可以通过优质课、观摩课的学习，掌握先进的教学实践经验；同时，可以搜集、筛选自己需要的物理教学微视频、教学案例等，将其融入课堂教学中，丰富了物理教学的内容，实现了良好的教学拓展效果。
（二） 信息技术手段的运用促使了教育信息化的发展
李克强总理提出：加大对边远地区的教育投入力度，促使边远地区的教育信息化发展。诚然，和传统的教育模式相比，教育信息化的发展，是进一步缩小城乡教育差距，促使教育公平發展，促进教学改革创新的有效手段。将信息技术手段整合到初中物理的教学中，有利于改变过去单一化的教育模式，教师可以紧密结合信息技术的强大功能，有效地刺激学生的感官和视觉，促使初中物理的教学多样化发展，全面提高课堂教学的效果。
（三） 信息技术手段的运用有利于构建现代化的互动交流关系
强化师生之间的互动交流，营造和谐的师生关系，是新课程改革对现代教师教学的要求。信息技术手段运用于初中物理的教学，有效地打破了传统师生交流的时空限制，让师生之间可以随时随地沟通交流，教师可以对学生提供远程的、实时的指导，为构建高效的物理教学课堂奠定基础。
二、 初中物理与信息技术整合的对策
（一） 整合信息技术，开展趣味实验、演示实验
物理是建立在实验基础之上的学科，实验是培养学生探索实践能力，促进初中物理教学改革创新的有效手段。然而，在实际的教学过程中，由于部分学校实验基础设施建设薄弱，教师的物理实验意识落后等因素的影响，导致物理实验基本处于缺位的状态。信息技术背景下，教师可以紧密结合多媒体演示功能，积极开展趣味实验、演示实验，有效地弥补传统实验教学的不足，有效地激发学生的物理学习兴趣。例如，笔者在指导学生学习“气压”的相关知识点时，就通过一个“能自己跳开的纸杯”趣味实验导入，取得了好的教学效果。这种通过趣味实验导入的教学模式，教师首先通过趣味实验引起学生注意，然后导入知识要点，解析实验原理，加深学生对知识的理解和把握，提高课堂教学的效果。
（二） 整合信息技术，构建翻转课堂
翻转课堂模式是现代教育背景下比较流行且有效的一种教学模式，对提高课堂教学效率，提高学生的自主学习能力意义重大。而翻转课堂模式的构建，离不开信息技术手段的支持。笔者在初中物理的教学中，就通过信息技术手段的运用，构建了物理翻转课堂，取得了好的教学效果。首先，教师结合教学内容，制作教学课件，有条件的教师可以制作教学微视频，对重点难点知识进行讲解，然后将教学课件、教学微视频等与学生共享，让学生在课余时间开展自主学习；其次，在课堂教学中，教师结合学生学习状况，对学生学习薄弱的知识点进行强化讲解，然后开展小组合作交流讨论，在讨论的过程中对知识点进行强化，升华课堂教学效果。翻转课堂模式是培养学生自主学习能力的关键，离不开信息技术手段的支持，初中物理教师可以巧妙结合信息技术，构建翻转课堂，提高教学效果。
（三） 整合信息技术，突破重点难点
物理是一门抽象的、颇有难度的学科，对于刚接触物理的学生而言，学习起来更不容易。笔者在指导学生学习的过程中，巧妙地结合信息技术手段，突破了教学的重点难点。例如，在初中物理的教学中结合微视频手段，对一些深奥的知识点进行强化讲解，有利于加深学生对知识的理解；又如，对于一些抽象的知识点，教师可以通过多媒体演示技术手段，将抽象的知识直观化、具体化、形象化，让学生理解起来更加容易，提高学生学习的效果。
综上所述，信息技术手段运用于初中物理的教学，是促使教育信息化发展，构建高效物理教学课堂的有效途径。教师在初中物理的教学中，应当巧妙整合信息技术手段，开展演示实验、趣味实验；构建翻转课堂；突破重点难点，提高课堂教学的效果。
参考文献：
[1]姜青峰.利用信息技术提高初中物理教学效率的一点体会[J].现代阅读，2013（2）.
作者简介：
严婷婷，贵州省遵义市，遵义市湄潭县高台中学。
