摘 要：古诗词生活化教学，为学生提供更加熟悉的教学场景，不仅能够消除学生对古诗词学习的陌生感，还可以帮助他们更好的领会古诗词独有意味。因此，在明确古诗词生活化教学重要意义的前提下，通过在日常生活场景中增强学生对古诗词的理解能力，提供更加积极客观的评价方式，从而更好地满足中职语文古诗词生活化教学需求。
关键词：古诗词；生活化；中职教育
古诗词是中职语文教学内容中重要组成的部分，它是我国传统文化的集中体现。中职语文古诗词的范文选择是汲取了我国古代文化的精华，对提升学生的综合语文能力和素质有很大的帮助。将古诗词的课堂教学同学生生活做链接，拉近语文古诗词与学生的距离，这样更加有助于提高学生的学习能力和增强学生的情感体验。
一、 中职语文古诗词教学生活化的概述和特征
古诗词是我国文化的宝贵财富，应当得到每一代人的传承和发展，尤其是中职学校的学生，通过学习古诗词，不仅可以更好地帮助学生了解其中文字的含义和情感的抒发，还可以陶冶学生自身的性情，从而真正提升自己的人格魅力。中职语文古诗词的生活化教学，是围绕学生的日常生活和周围的社会生活而展开，用这些生活现象将学生从枯燥的学习中解放出来，给中职语文教学提供一个新的教学方式，增强语文课堂的魅力。实现中职语文古诗词教学的生活化，能够将学习者和古诗词密切地联系在一起，从而可以有效促进学生学习发展和保障语文教学的质量。
首先，生活化方式能更加开放的进行教学。古诗词的生活化教学不论是从师生关系上还是教学内容上都具有很强的开放性。教师秉承生活化教学得理念进行教学设计和授课，尊重和鼓励每一个学生，让他们在快乐、开放的课堂环境中提升文化素质，激发学习热情，建立良好的师生关系。
其次，生活化教学增加学习体验的机会。语文古诗词的学习除了要准确理解文字的具体意思，还要学生们可以将文字情感带入到生活体验中，更加深刻的理解古诗词意义。如今的教育都很古板，没有激情，学生学起来也没有动力，利用生活化教学增长学生的学习体验，可以培养他们的学习兴趣，认真钻研古诗词的学习。
最后，生活化教学中学生有很高的参与性。古诗词的学习中学生自主地参与到学习研究中，因而才能提升教学课堂的质量。生活化教学可以给学生提供更多的参与机会，让学生在教学参与中更加明白自己的优缺点，不断地增长自己的学习探索能力和自主学习的能力。
二、 中职语文古诗词教学生活化的意义
中职语文古诗词教学生活化发展具有必要性意义。从长远角度看，生活化教学可以推动语文教学的发展，增强中职语文的生命力。古诗词中很多都是古代文言文，学习语言就应当与实际生活相联系，这样才能提高语文学习的能力。从社会对人才的需求方面来说，他们将来走入社会必须要适应社会生活，有良好的语言表达能力和生活能力，所以生活化教学能够满足社会对人才的培养要求。
中职语文古诗词教学生活化发展具有可行性意义。生活化教学在中职语文古诗词教学中的应用适合学生的心理发展和课本内容的教学要求。中职阶段的学生在心理上已经逐渐形成了自我意识，教师如果可以用生活化的教学方式教给学生语文知识，他们会更加愿意接受和学习。古诗词也是我国古代人文生活的真实写照，用生活化的方式描述一下当时的所情所景，更能让学生体会到文章所要表达的情感和思想，更好的学习语文古诗词。
三、 中职语文古诗词教学生活化的教学策略
（一） 创设生活化教学环境
做好中职语文古诗词的生活化教学重要的点在于课本联系生活，将古诗词搬到学生生活中，给他们一种置身其中的感觉。这就需要教师通过精心的教学设计，给学生创设一个生活化的教学环境，从而拉近古诗词与学生的距离，让语文课堂充满了趣味性。
比如，学习白居易的《与梦得同登栖灵塔》这首古诗词时，它所描述的是扬州的风土文化，很具有当地的风俗特色。在进行此类古诗词的教学中，教师要懂得整合地方文化的资源，可以给学生布置一些课前作业，像网络搜索一些关于扬州的地方风俗和名胜古迹，对扬州文化有一个大概的了解。在课上时，教师可以借助多媒体教学的优势，设计一些扬州当地的风土人情视频播放给学生，给教学创设一个地方生活化的环境，让他们能够对古诗词中所表达的情感深刻的理解和感受。
（二） 增加生活体验的内容
中职语文古诗詞生活化教学中的体验生活内容包括两个途径，一个是学会观察生活，一个是学会体验生活。进行有效的生活化教学，教师要在古诗词的教学中对学生进行观察生活的指引，或者可以布置一些观察周围生活的作业，让他们整理成文字，这样才有助于培养学生形成观察的习惯。比如，在学习《观沧海》这首古诗词时，由于大海不是学生生活中的常见事物，教师可以组织学生对视频中的大海进行观察，开发学生的想象力，抒发一下自身的真情实感。
另一方面，为了能够更加深刻地去感受古诗词中的情感，教师才应给学生提供更多的体验生活的机会。体验生活可以有校内形式也可以利用校外形式。校内的体验比较简单，就是在校园里观察环境和建筑，增强自身的体验经历，加深对学校环境的了解和增强热爱校园的感情。校外的生活体验可谓多种多样，可以参加冬令营活动、组织春游等，带领学生走进大自然，去欣赏美丽的自然风光和当地的风土人情，真正地去体会古诗词作者所表达的情感。
（三） 构建生活化的教学评价
生活化的评价方式会更加贴近学生的真实语文学习能力，对学生的古诗词学习具有很大的帮助和提高，对中职语文教育的质量更具有保障。平时进行语文古诗词学习考察中，教师要将考察的内容同学生生活实际相联系，让他们通过自己的生活经验来学习和解答，便于他们的识记和理解，从而提升他们的古诗词学习能力。
综上所述，生活化的教学方式对提升中职语文古诗词的教学具有重要的意义，教师一定要充分利用它的教学优势，不断地提升学生的语文能力，保证中职语文课堂的整体质量。生活化的古诗词教学可以让学生真切地感受到诗词的情感，与作者达到思想的共鸣，从而能够喜欢学习古诗词和中国的传统文化，做一名合格的文化传承者。
参考文献：
[1]王军涛.语文诗词生活化教学的探索[J].文学教育，2012（09）.
[2]薛冰.关于中职语文诗词教学生活化的分析[J].中国校外教育，2017（09）.
[3]李晓云.提升中职语文古诗词教学有效性的措施分析[J].赤子，2015（07）.
作者简介：
周雯娟，江苏省启东市，江苏省启东中等专业学校。
