摘要：本文针对高职院校排名中的学校分类问题，从“为何分类”和“如何分类”两方面展开论述，探讨进行学校分类排名的必要性，并尝试设计一套基于专业特征的分类体系，以期形成适用于高职院校排名的学校分类系统。
关键词：高职院校排名；学校分类；选择
大学排名自1983年在美国诞生以来，就一直伴随着争议，遭遇了不少质疑，其中不乏否定的声音。然而，事实是，三十多年来，大学排名的实践在世界范围内蓬勃发展，各式排名层出不穷，成为备受社会公众和高等教育研究者关注的热门现象。在我国，国内大学排名多热衷于本科院校，高职院校长期受到冷落。直至2012年，国内才出现第一个也是目前唯一一个高职院校排行榜——武汉大学“中国科学评价研究中心”发布的《中国高职高专院校竞争力排行榜》。
在研究领域，以高职院校排名为对象的研究则屈指可数，深入剖析排名设计过程的作品更是鲜见，高职院校排名的许多技术性和理论性问题还缺乏深入的探讨，学校分类问题便是其中之一，本文围绕“为何分类”和“如何分类”两方面进行探討，以期对相关问题有所澄清。
一、 为何分类：高职院校排名中的学校分类的必要性
大学排名是一种比较性评价，人们往往质疑将不同类型的学校归在一起进行排名的合理性。许多大学排名的制作者和研究者认为，解决可比性问题的主要途径是以学校分类为前提，先分类后排名。国内外许多大学排名也在进行先分类后排名的实践。目前，高职院校排名没有进行先分类后排名的操作设计。从高职院校的发展现状来看，分类排名是促进高职院校排名合理化，发挥排名积极作用的必要选择。
目前，高等职业教育的体量占据了我国高等教育的半边天。据教育统计数据显示，2016年，高职（专科）院校1359所，占全国高校总数的52.3%；招生数343.21万，占全国高校招生总数的45.7%；在校生数1082.88万，占全国高校在校生总数的40.1%；毕业生数329.81万，占全国高校毕业生总数的46.8%。如此规模的高职院校，在办学定位、专业结构、师资水平、服务面向等方面必然存在差异。高职院校的庞大的数量和丰富的多样性需要事先进行学校分类，然后进行学校排名，以使排名更趋合理。
二、 如何分类：高职院校排名中的学校分类的体系设计
（一） 分类维度和标准的确定
伯顿·克拉克认为：“无论哪里，高等教育的工作都按学科和院校组成两个基本的纵横交叉的模式。各学科穿过地方院校的界线，各院校又反过来收拾各学科的亚群体在地方集合起来。”由此可见，学科是高校的基本单位。而具体到高职院校而言，可将专业大类视为学校的基本组成单位。根据这样的理论视角，确立以专业设置为分类的维度，以专业结构为分类的标准。
依照专业层次和专业类型两个方面界定专业结构。层次结构主要是指专科、本科、硕士、博士等各层次专业数、专业类数和专业大类数的构成情况；类型结构则是指按《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》统计的专业、专业类和专业大类的类别构成情况。理论上高等职业教育的层次应贯通专科至博士层次，但在现实中集中于专科层次，高职本科专业也仅是试点，数量少。故在专业层次上视所有专业为专科层次，以专业的类型结构为分类维度。高职院校的专业目录设置的基本原则是专业对接产业，因此可参照产业分类归整专业大类。借鉴广义农业、工业、服务业、知识业的四次产业分类为统计口径归整专业大类，同时在命名上为了直观体现所归整的专业大类的特征，将19个专业大类整合到四大专业领域，即农林类、工建类、服务类和文体类，具体对应关系如下：
农林水利类（简称农林类）：农林牧渔大类、水利大类等；
工业和建筑类（简称工建类）：生物与化工大类、能源动力与材料大类、土木建筑大类、装备制造大类、轻工纺织大类、食品药品与粮食大类等；
服务类：交通运输大类、电子信息大类、环境资源与安全大类、财经商贸大类、医药卫生大类、旅游大类、公共管理与服务大类等；
文化和体育类（简称文体类）：文化艺术大类、新闻传播大类、教育与体育大类、公安与司法大类等。
（二） 分类的指标的选择
高职教育的主要功能是人才培养，选取各专业领域内的学生人数比例为指标表征。据此，分类的指标为院校各专业领域学生人数所占比例。具体计算公式为：该院校各专业领域内学生人数/该院校学生总人数。
（三） 分类技术的选择
在分类实证研究中，统计方法是研究者经常采用的技术，其中又以聚类分析方法最为主要。考虑到高职院校的数量规模，可采用聚类分析技术进行分类，具体的分类实现则需要做进一步的详细设计。
参考文献：
[1]教育部2016年教育统计数据[EB/OL].http：∥www.moe.gov.cn/s78/A03/moe_560/jytjsj_2016/2016_qg/.
[2][美]伯顿·R·克拉克著，王承堵等译.高等教育系统——学术组织的跨国研究[D].杭州：杭州大学出版社，1994：6.
[3]方展画，贺武华.我国高职高专教育评价摭谈——兼评“中国大学排名”现象[J].高等教育研究，2005（01）：62-66.
[4]陈厚丰，李海贵.我国职业类高校分类初探[J].职教论坛，2015（33）：11-16.
作者简介：
詹会华，浙江省杭州市，浙江商业职业技术学院。
