摘要：随着教学改革进程的不断加快，各大学校越来越重视阅读教学，作为为学生打好基础的小学阶段，老师应该给予阅读教学更多的关注，在实际小学语文阅读教学过程中，题目对文章有着画龙点睛的作用，从题目中我们能够获得许多有效信息，我们应该善于抓住题目的特点，并以此为切入点提升阅读教学的教学效果，使老师的教授过程和学生的学习过程都更加轻松愉悦，继而顺利实现教学目标。笔者根据多年的一线从教经验对如何从题目入手加深对文章的理解这一问题进行分析，仅笔者愚见，望指正。
关键词：小学语文；阅读教学；研读题目；分析
对于小学生来说，对他们阅读能力的培养十分必要，因为小学生未来的学习道路还很长，他们阅读能力的高低决定了他们是否能够有效培养自身的学习能力、是否能够提升学习兴趣、是否能够及时获取所需知识等，因此，我们应该把对小学生阅读能力的培养列入重点工作计划中，尤其是语文老师，更应该充分发挥出自己的阅读教学能力，并在此基础上引导学生正确阅读课文，深入理解课文。事实上，阅读教学的方式多种多样，而以文章题目为切入点无疑是一种既有效又高速的方法，关于在小学语文阅读教学中如何從研读课文题目着手加深理解的相关问题，我们进行如下赘述。
一、 分析题目，整体阅读
一般情况下，我们在展开实际阅读教学之前，往往会引导学生关注课文题目，反复朗读题目后认真感悟其中包含的信息、感情等，从不同的角度审视题目，力求能够以题目为依托理清课文的写作思路，体会作者所要表达的思想感情，猜测、分析文章的主要内容。我经过大量实践总结出，有的课文题目中的关键字能够反映出文章的写作结构，有的题目能够体现出课文的主要写作手法，有的题目能够突出课文的中心思想，我们还可以从部分题目中得知课文的文体类型。在阅读教学过程中，老师要采取切实有效的措施积极引导学生对课文题目进行研读，通过思考总结出题目中的关键性词语，并敢于对其进行质疑，在质疑中打开学生的思维，把他们的学习兴趣充分调动起来，以此为前提的阅读才能更加准确地把握文章的特点及主要内容，阅读效果才会有所提升。比如《彩色的梦》，这是一首儿童诗，出自高洪波的《鸽子树的传说》。我让学生自由结组，讨论诗歌的关键词，并提出相应的问题：“有谁可以告诉我通过对题目的分析，你们找到的关键字是什么？作者是通过哪些景物来突出这一关键字的？”通过设问问题的形式把课堂氛围推向了高潮，学生准确找到了题目中的关键字为“梦”，而“梦”的修饰词是“彩色的”，因而我们可以得知，诗歌中必然会出现形形色色的事物，可能是植物，可能是水果，也可能是动物，通过这种猜测和想象，能够锻炼学生分析问题、总结规律的能力。诗歌通篇都是围绕“梦”字展开描写的，通过诗歌里提到的“聊天”“跳蹦”“脚尖”“拉着手”“歌声”等字眼，既表现出了诗歌天马行空的想象性，又使句子更加形象生动，极易吸引孩子们的注意力，使孩子们在跟随诗歌想象的过程中充分体会到快乐、美妙的时光。
二、 质疑题目，品读课文
在学习过程中，我们应该鼓励学生勇于质疑题目，思维不能被禁锢在题目画出的小圈子中，事实上，质疑题目也是对学生思维的一种锻炼，能够在一定程度上加深学生对文章的理解，从而不断提升他们的阅读理解能力。例如在学习《一匹出色的马》一文的过程中，我的教学计划是：鼓励学生进行自主学习，充分突出学生的主体地位，并针对主动学习过程中形成的思考和感悟进行探究，最后在实践活动中体会课文的中心思想。首先提出相关问题，即从《一匹出色的马》这一题目中想到了什么，学生的回答形形色色，有些学生说是一匹真的大马，可以带着人风驰电掣；有些学生说是一匹假马，或者把什么东西比喻成了马，因为日常生活中没有见过真马，我继续引导学生：“如果是假马，你们能想到什么可以比喻成马呢？”学生的积极性瞬间被调动起来，课堂里热闹非凡，板凳、扫帚等都可以当作马。经过讨论后，我们开始阅读课文，学生恍然大悟，原来这匹出色的马是柳枝，继而进一步分析文章，妹妹遇到了困难要求别人帮忙解决，此时爸爸借助柳枝鼓励妹妹克服困难，学生从中认识到不管人生中遇到怎样的困境，都不能丧失克服困难的信心，并善于从其他角度考虑问题，乐观面对坎坷，并通过自身的努力去克服。
三、 添加题目，帮助阅读
众所周知，绝大部分题目都没有全面概括文章内容的功能，或者题目中没有反映出课文的中心思想，对于这一类题目，可以鼓励学生先初读课文，然后再根据课文的内容为题目加上相关内容进行深化，由此构成一个能够反映更多信息的新标题，此举的主要目的在于培养学生概括文章中心思想的能力。比如，在学习《小毛虫》的过程中，文章讲述了小毛虫的蜕变过程，为了帮助学生深入理解文章，我在教授知识时，直接把题目添加为《笨拙的小毛虫和灵巧的小毛虫》，在“包装”成新的题目后有利于学生阅读和理解，经过实践，教学效果显著。我提出一些问题来推动情节的发展，包括：小毛虫在蜕变之前是一只怎样的小毛虫呢？从小毛虫到蝴蝶经历了怎样的过程，等等，学生在我提出问题后找到相关语句并进行反复研读，深入体会小毛虫的变化过程，进而尝试体会小毛虫在不同阶段的心理变化，老师要注意时刻紧扣主题，在完整的情节中使学生的想象阶段依次进行下去，继而使学生形成思想上的升华：要想取得成功，不仅要具备乐观的精神，艰苦努力也是必不可少的。
四、 结束语
综上所述，提升学生的阅读能力并不是一朝一夕就能够完成的，需要老师和学生的长期努力，从研读课文题目的角度理解文章内容的方法还有很多，老师应该充分结合学生的特点，在日常教学过程中进行积极探索，旨在培养学生正确的人生观和世界观，不断提升他们的阅读能力。
参考文献：
[1]罗梅.小学语文阅读教学如何从研读课文题目着手加深理解[J].速读旬刊，2017（5）.
[2]程双华.小学语文阅读教学从研读课文题目着手加深理解[J].读写算：教师版，2017（29）：98.
作者简介：
王红，山东省日照市，山东省日照市五莲县文华双语学校。
