摘要：随着当今社会的进步，科技的发展，阅读在我们的生活中越来越重要，也愈来愈引起人们的重视。学生在学校一般通过阅读课本来获取知识，然而，阅读方法的正确与否直接影响了学生获取知识的质与量。很多的家长意识到阅读的重要性，教会小学生正确的阅读方法有着深远的意义。
关键词：阅读兴趣；阅读特点；小学生阅读广度的培养
一、 引言
我们都知道阅读是获取知识的重要手段之一，阅读是提高孩子生命深度和广度的重要手段，也是提高国民素质的重要途径之一，这就需要我们国家和社会为孩子的阅读提供良好的条件和阅读氛围。想要学会正确的阅读方法，不能依靠先天的自然形成，而是要在阅读中进行不断地学习和积累，以更好地通过阅读丰富孩子的感性认知和想象力，塑造正确的人生观、价值观以及世界观。然而，令人遗憾的是，在许多学校特别是农村小学，对孩子的阅读习惯培养并不够重视，学校图书室几乎是完全封闭的，甚至一学期都不为学生开放一次，在这种环境下是无法培养出小学生对阅读的兴趣以及良好的阅读习惯。
二、 小学生阅读兴趣的培养
小学生的阅读习惯始于兴趣，兴趣是孩子最好的老师，但是如果只是对阅读有浅显的兴趣，就很难去深入了解某些文章的真正内涵。因此，应该引导孩子通过文字进入思考的世界，通过培养孩子的阅读深度和广度，从而真正提高阅读能力。
而培养小学生的阅读兴趣应当注意方法，用合适的方法才能让孩子愿意读书，喜欢读书。因此，我们应当顺应孩子的心理特点，选出小学生爱看的书，让他们有兴趣去翻阅，与此同时，我们也不用对孩子看书的过程管得太死，毕竟爱玩好动是孩子的天性，应该把阅读的选择权力交给孩子，尽可能为孩子创造轻松自由的阅读环境。为了培养孩子们的阅读兴趣，我们就应当了解小学生的阅读特点。
三、 小学生的阅读特点
作为人生阅读的起步阶段，小学生阅读习惯的培养显得至关重要。小学生阅读水平有限，这一阶段小学生阅读的启蒙性主要是从识字开始，由词到句、段、篇。因此无论是语言形式还是思维内容，都应该循序渐进，不应操之过急。小学生由于年龄较小，生活经验较少致使他们的阅读耐力也不持久，所以对待他们的阅读习惯的指导和培养应该更加精心、耐心、细心，同时也要培养他们正确的阅读方法，使他们既有感性的认识也有理性的分析，既有泛读又要精读，即阅读要有一定的广度和深度。
四、 小学生阅读的广度培养
古人云：“书犹药也，善读之可以医愚。”读书能让人充满智慧，书籍是人类进步的阶梯，读书可以让我们上知天文，下晓地理，这便要求我们在阅读内容上有一定的广度。对于小学生来说，读童话故事，可以幻想浪漫的虚构情节，提升自己的想象力；读成语故事，则可以明白人生的道理；读国学故事，可以了解深远的文化内涵。因此应该通过扩展阅读的广度，读各种各样的书来扩展自己的视野，先读万卷书而后行万里路。
想要阅读有广度就应该注意提升自己的阅读速度，不一定要做到一目十行，但应该有目的地读，首先把握住几个要点进行通读，对文章有大概的了解，这一阶段不需要深入研究，只需要对书名、作者、主要人物和情节有大概了解，先看开头和结尾，然后顺着文章层次继续读下去，从整体上把握住文章的主要内容，从欣赏的角度出发，只要做到修身养性，丰富自己的知识，拓展自己的视野即可，下一步便是理解文章的深度。
五、 小学生阅读深度的培养
培养小学生的阅读深度，即要求学生精读文章，研究文章的内涵意义。所谓精读，就是用较慢的阅读速度，在借助各种工具书扫除字词障碍后，开始研究全书的内容，分析书中的人物性格特点，并做好读书笔记，写出自己的心得体会，学会触类旁通，举一反三。有些书的内容浅显易懂，不需要过于深入研究，只需要简单浏览就可以；但是有的书内容复杂难懂，思想博大精深，这时就需要学生反复琢磨体会，逐字逐句逐段地阅读，深入研究全书思想内容，了解文章的结构，使学生对全书内容能够深入全面透彻地理解。深入地阅读并且边阅读边做好读书笔记，读书笔记可以加强学生的记忆力，并对思维能力和文字表达能力的提高有巨大作用，因此，要求小學生就应该养成做读书笔记的良好阅读习惯。
俗话说，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”因此培养孩子良好的阅读习惯以及提升孩子的阅读广度与深度都是孩子成长过程中必不可少的。通过阅读来汲取书中包含的各行各业的知识，最后将知识转化成力量，以提升孩子的知识层面，使孩子跟上时代潮流。同时，阅读对孩子的写作能力的培养也是无法忽视的，读书是写作的基础，阅读的广度使孩子能写各种各样的文章，阅读的深度使孩子通过理解别的文章的写作结构、方法使自己的文章更加优秀。
书山有路勤为径，培养孩子良好的阅读习惯就是让孩子爱读书、读好书，同时培养小学生阅读的广度与深度，使其把读到的书中知识转化为自己的东西，这才是读书的意义所在。
六、 结束语
总之，在小学生阅读教学中，应当注意激发孩子的阅读兴趣和求知欲望，培养良好的阅读方法和习惯，培养小学生阅读的广度和深度。
参考文献：
[1]王素珍.小学阅读教学应该指向何处[J].语文教学通讯，2014（18）.
[2]于乐.体现以生为本的阅读教学[J].教育，2014（18）.
作者简介：
潘祖姣，广西壮族自治区桂林市，广西桂林市龙胜县龙脊镇龙脊小学。
