摘要：新课程改革在实施的过程中，不仅对小学语文口语交际训练给予了充分的关注，同时口语交际作为小学语文教学的重要组成部分之一，加强对学生口语交际能力的培养，对于学生语文综合素质的全面提升有着极为重要的意义。本文主要就小学语文口语交际中情境教学策略的应用进行了简单的阐述和分析。
关键词：口语交际；情境教学；有效策略
小学作为学生学习基础知识的关键阶段，語文教学具有重要的地位，必须牢牢地抓住这一关键的阶段，加强学生语文教学和口语交际能力的训练，为学生后期语文知识的学习做好充分的准备。如果小学语文教师在教学过程中，可以根据小学语文课本的内容设计符合学生实际情况的教学情境开展口语交际训练的话，那么不仅有助于学生切身地感受到学习语文知识的乐趣，同时对于语文教学有效性的提升也有着极为重要的意义。
一、 小学语文口语交际教学中通过实物进行情景教学
将实物展现在小学语文课堂教学中，是吸引学生注意力最有效的方法之一。教师在教学过程中，将实物作为教学工具，不仅可以演示出特定的教学情景，同时学生通过深入的观察，也有助于其口语交际训练的开展。比如，在进行《乌鸦喝水》这篇课文的讲授时，教师如果拿着细长口径的瓶子进入教室的话，学生们就会一下围到教师的身边，然后异口同声地说，瓶口这么细，乌鸦怎样才能喝到水呢？而教师此时应该及时地向学生提出问题：大家想一下有什么办法才能帮助乌鸦喝到水呢？然后要求学生根据老师提出的问题分为不同的小组进行小组之间的讨论，最后由各个小组将讨论的结果详细地表述出来，并选择一组表达最清楚的学生，到讲台前向全班学生进行演示。这种利用陈设实物的教学方法，不仅使学生在不知不觉中完成口语交际的训练，同时也促进了课堂教学效率的有效提升。
二、 小学语文口语交际教学中通过图画进行情景教学
图画表现的是某一件事情发展过程中的其中一个瞬间的情境，其主要是利用线条、色彩、构图等方式将相关的情境呈现在学生的面前。小学语文教材中有关于口语交际教学的内容，就充分发挥了图画的特点，通过构图精美、色彩鲜艳、情境典型的画面，将学生现实生活中似曾相识的情境展现出来。这些图画中，不仅有单幅图画，还有连环图画。而学生则通过自己的仔细观察，将图画中的人、物、景等紧密地联系在一起，推导出整个事情发生的原因和最终的结果。这种利用图画为学生创设教学情境的方法，不仅使学生通过自己的观察和想象，将自己原有的生活体验再次展现出来，同时也使其感受到了学习语文知识的乐趣。
三、 小学语文口语交际教学中通过识字教学进行情景教学
识字教学作为低年级语文教学的基础，虽然很多教师会产生一种识字教学清单，只需要学生通过死记硬背记住生字就可以了。现实情况却并非如此，在进行低年级语文识字教学时，教师同样可以采取创设教学情境的方式，引导学生进行识字。比如，在识字教学时，教师可以通过创设口语交际教学情境的方式，先要求学生在识字的同时，自由地进行交流，并在交流的过程中，说出自己识字的方法，然后教师为学生创设一个我是小小语文教师的口语交际情境，要求学生扮演教师的角色，领读生字或者向其他学生提问，并对学生生字读音的正确与否给予相应的评价。学生在这种口语交际情境中，不仅其语言表达能力得到了有效的提升，同时也实现了训练其识字能力的目的。
四、 小学语文口语交际教学中通过交际活动进行情景教学
教师在开展小学语文口语交际教学活动时，应该以学生的生活实际情况为基础，精心设计和创设口语交际情境，为学生营造出一种身临其境、似曾相识的感觉，才能将学生参与口语交际训练的积极性充分地调动起来。随着情境教学方法的推广和应用，不仅实现了拓展学生思维和视野的目的，同时对于小学生情感的激发，以及对于口语交际的理解和感悟等也有着极为重要的意义。这就要求教师在小学语文口语交际教学时，必须充分发挥情境创设多样性的特点，通过不同的渠道和方式搜集、陈列相关的实物，同时制作口语交际教学情境创设的教学工具，通过播放录音、视频等方式，引导和鼓励学生积极地参与到口语交际训练中，才能在促进学生之间相互交流的同时，提升学生的口语交际能力。比如，在模拟旅游活动的教学情境中，教师要求学生扮演旅游活动中的导游，向游客详细地介绍学校以及各地的风土人情、景物等。在红领巾小超市这一教学情境中，通过模拟超市购物的方式，使学生深刻地感受到了生活化的交际情景，不仅将学生参与交际训练的热情充分地激发出来，同时也为每一名学生提供了参与口语交际训练的机会，促进了小学生口语交际能力的稳步提升。将情境教学作为一种有效地导入口语交际教学的手段，不仅帮助学生轻松跨越了课堂氛围与交际情境之间存在的隔阂，同时也为小学语文口语交际教学活动的顺利开展奠定了良好的基础。
五、 结束语
总之，教师在创设口语交际情境时，必须以学生的兴趣点为基础，为学生创设畅所欲言表达自己思想的口语交际情境，才能促进小学生口语交际能力的全面提升。
参考文献：
[1]王爱华.小学语文口语交际情境教学设计的有效策略[J].语文天地（理论综合），2018（10）：77-78.
[2]赵聪.语文口语交际的情境教学策略研究[D].重庆：重庆师范大学，2017.
作者简介：
黄艳娜，内蒙古自治区赤峰市，赤峰市红山区第四小学。
