摘 要：在当今社会发展中，由于计算机所起到的作用越来越大，所以对计算机人才的需求量也不断增多。另外，每个人都有必要掌握一种甚至多种技能，以提高自身的竞争力。中职学校作为培养计算机应用人才的重要基地，已经意识到了将计算机应用基础划分为若干个不同模块分别教学，对提高中职计算机人才培养质量的重要性。为此，本文对中职学校这种模块化教学方式进行研究，试图找出更有效的策略，以实现中职计算机应用基础教学质量的不断提升。
关键词：中职学校；计算机应用基础；模块化教学
计算机作为推动当前社会不断发展的重要力量，中职学生有必要掌握这一应用型、基础性技能，以提高自身在人才竞争中的优势。当前，中职学校在进行计算机应用基础教学时出现了诸多问题，导致我国中职计算机人才质量难以快速提升。经过努力探索，中职学校发现将计算机应用基础划分为若干个不同模块分别教学，可以有效提高中职计算机人才培养的质量。所以，本文就对中职学校这种模块化教学方式进行研究，从而给中职学校实施模块化教学提供相关的理论依据。
一、 当前中职计算机应用基础教学过程中暴露出的问题
作为一名中职生，计算机应用基础这门课程是其必学内容。之所以这样认为，是因为依靠这门课程的学习，不仅可以提高中职生应用计算机解决实际生活和工作当中遇到难题的能力，而且还能帮助中职生为日后的发展积累专业知识和技能。但是，当前中职计算机应用基础教学过程中遇到了诸多问题，如教学质量与教学目标之间的差距太大等。经过笔者认真总结，其暴露出的问题主要集中在以下几个方面：
（一） 生源素质不高，导致学习积极性普遍偏低
当前招生体制重点在高等教育，中职生大多数在以前是“学困生”，不仅学习态度不端正，更没有良好的学习习惯，其主动性和积极性严重不足。他们之所以对计算机应用基础课程感兴趣，无非就是希望在课堂上有更多的机会看电影、打游戏和网上聊天。可以说，生源的素质普遍偏低，导致了学生专业学习的态度和习惯与教学目标要求相去甚远，给教师的教学带来了较大负担，更不用说快速提高课堂效率和教学质量。
（二） 实践能力较差，源于教学时间明显向理论教学倾斜
一方面，学生的学习态度不够端正，使得他们将课堂学习时间过多地浪费在了看电影、打游戏和网上聊天等方面。另一方面，教材中将编码、程序设计等高深的理论知识作为重点内容，教师在教学过程中也通常将之作为教学重点，花费了大量的时间讲解这些理论。但是，由于学生整体素质偏低，使得他们很难听懂和吸收这些内容，进而让他们处于实践操作时间严重不足、理论知识积累不够的尴尬境地。
（三） 重点把握不准，导致“学而不精”
计算机应用基础教材中的知识点多且细，教师往往会将所有的知识点作为教学的重点内容。这种“眉毛胡子一把抓”的教学方式，无形中加重了学生的任务量，而且教学任务无重点，使得他们“学而不精”。事实上，学生在就业以后往往只需某一方面的计算机知识，例如，平面设计需要画图软件、室内设计需要3D建模软件和AutoCAD软件等。应该将专业所需的软件或知识点作为重点，而其他知识点作为辅助内容。这样一来，学生在学习的过程中就有侧重点，以便于他们集中精力学习。
（四） 师资力量不足，制约了教学质量的提高
当前学校的师资力量明显不足，有很多课程是现有教师兼职任教。例如，计算机应用基础课程是由机电系教师兼职任教、商务英语课程是由大学英语课程教师兼职任教。尽管教学内容相似，但是专业不对口，专业教学侧重点肯定也不一样。所以，对中职计算机人才培养质量的提高具有一定的局限性。另外，当前计算机教学领域需要全能型教师，而实际上教师只在某一方面具有专业技术水准。
二、 中职计算机应用基础模块化教学实施策略及注意事项
在中职学校的计算机应用基础课程教学方式上，模块化教学尽管有学校开始重视其教学效果，并逐渐在实际教学中运用这种方法，但是该法目前仍处在开发阶段，有诸多难题尚未解决，如教学效果的评价方法等。鉴于此，可以从以下几个方面落实中职计算机应用基础模块化教学：
（一） 重视模块设计，在充分调查的基础上确保其合理性
《计算机应用基础课程教学大纲》已经明确指出，计算机应用基础课程的教学内容选取应该注意以下几点：1. 以中职生未来就业为实际导向；2. 从中职生实际生活中选取教学案例；3. 顺应时代发展，不断改革创新。例如，在对幼教专业进行模块化教学时，我们应该将图片和文字的编辑、处理作为该专业的重点教学内容。但是，通过对实习中职生和毕业中职生的就业情况来看，图片和文字的编辑、处理尽管是他们日常工作中的基本内容，但是大多情况下需要制作课件和制作动画等。鉴于此，中职学校应该针对当前的人才客观需求，重视教学模块的设计，将PowerPoint、Flash等软件纳入其中。另外，还需加强与就业单位的联系，在充分调查的基础上确保教学模块设计的合理性。
（二） 注重师资力量，在加强学习的基础上提高其专业性
模块化教学方式中的教师无须掌握全部内容，而只需就某一方面加强其专业性。当然，这并不是弱化教师的专业能力，而是以最好的模块化专业能力为学生提供最专业的教学。不过，这往往需要大量的教师，且每个教师都需在自己的專业方向不断加强训练。所以，要注重师资力量的不断提升，让他们在加强学习的基础上提高其专业性。
（三） 建立考评体系，在不断完善的基础上保证其科学性
模块化教学和传统教学模式不同，所以传统的考评体系并不能对此进行科学评价。为此，需要建立新的考评体系，并在不断完善的基础上保证其科学性。首先，在教研组的带领下制定考评标准。其次，针对核心模块的考评，可以采用考、教分离的方式进行。最后，学生只有通过了选修模块的考评环节，才能进入到下一模块中学习。
三、 结语
由于计算机在当今社会中起到的作用愈加明显，所以中职学校要重视模块化教学。如此不断努力下，我国中职计算机应用基础课程教学质量才能得到稳步提高，才能培养出专业能力更强、对未来社会发展贡献更大的中职人才。
参考文献：
[1]教育部.教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知[S].教职成[2009]3号.
[2]祁宏志.在中专学校实行专业模块教学的探索与实践[J].中国职业技术教育，2002（21）.
作者简介：
肖传静，吉林省通化市，吉林省柳河县职业教育中心。
