摘 要：在《语文课程标准》中要求初中学生要具有独立阅读的能力，通过阅读来增加学生的情感表达让学生积累下来经验。大量的阅读有利于学生形成良好的语感，一定的语感可以帮助学生对文章的理解和应用。但是作为初中生也不能盲目的对文章进行阅读，要有目的性的、要采用正确的方法识别文章的精华。其中“名著导读”在初中就可以扮演着重要的角色，因为初中生对于字也差不多认识，而且有一定的独立思考和阅读能力，初中也是在现在到未来一个相对较轻松的阶段，也是一个容易提升自己的阶段。因此，无论是教师还是学生都应该抓住这个美好的时间段进行学习。一个有效的阅读可以拓宽文化视野，增加知识底蕴，提升理解鉴赏能力，发展思维能力。这个阶段是一个更好提升自己的阶段，不妨我们下面来探讨一下提高初中生名著导读应该采用哪些策略。
关键词：初中语文；名著导读；教学策略
一、 前言
古今中外名著的種类各种各样，形式繁多，内容丰富多彩，这就引起不同学生对不同种类的书产生不同的兴趣。有的喜欢故事类、有的喜欢有挑战性的、有的钟爱情感丰富的，名著的种类繁多，学生的喜好也各有不同，这就大大提高了学生对名著的了解量。尤其当学生在一起学习的时候，你读的一本书总会潜移默化的给你身边的同学带来影响，要不就是或多或少的让他了解一些东西，甚至可能影响到他也会去读这本书。学习是相互影响的，初中生名著导读在整个教学过程中起到重要的作用。教师要善于应用名著阅读这一学习方式对学生进行正确的引导，从而可以更好地挖掘出学生的潜能。那么名著导读到底在初中生的学习中又怎样的重要性，是否也存在一定的弊端？
二、 名著导读对于初中生学习的重要性
名著在我们日常生活中时常被提到，原因可能就在于无论是中国名著还是外国名著都具有很高的文学价值和艺术价值，而且名著在古今中外代代相传。这也许就是名著所起到的重要作用，它无论让哪一代人读后都赞不绝口，而且都可以给我们心灵上的启迪。我想名著之所以可以广为流传、经久不衰是因为它保存了古人最经典的思维逻辑。名著当中蕴藏了大量古代的文化底蕴、内容深刻久读不厌，并且通过读的次数增多，我们可以从中体会到的东西越来越多。所以对于初中生来说，大量阅读名著有助于让学生提高理解能力、提高他们的语言表达能力、更有提起他们的阅读兴趣、丰富他们的课余生活同时也获得了更高的文学素养。就此而言，我们不可小估名著带给初中学生的益处，教师应该对学生的名著阅读做出正确的引导作用，让名著在初中生的学习当中熠熠生辉。我们不可否认初中名著导读在多数初中生的学习生活能起着至关重要的作用。
三、 就目前初中生在名著导读部分中存在的问题
（一） 导读形式过于单一
虽然名著多种多样的存在可是学生之间还是总爱盲目从众，这个原因可能是由于一些学生对于名著的不了解或者是因为对自己的兴趣没有明确的归类点。这就容易让学生产生对文字产生枯燥的想法，没有深刻的挖掘名著有趣的内容，它可以给我们带来的那种不同的感受。如果初中生长时间处于一个枯燥乏味的学习状态这不仅影响到名著阅读而且还可能对学生课堂上的学习产生影响。所以，面对这样的事情我们教师一定要对学生进行正确的引导，让他们过去更多的有益信息。
（二） 教师只注重应试而忽略名著本身的优势
在全日制教学中名著阅读就已经规定列入学习内容，名著阅读的目的不单单是让学生阅读，更重要的是想要培养学生的读书兴趣和习惯，在阅读中丰富学生的精神世界让他们可以从名著中收获更多。比如：名著当中一些人物的伟大形象、一些人物的思维方式还有一些名言警句都是对初中生学习有益的。然而，在现在的教学中教师总是习惯让学生死记硬背应付中考，而当让学生真正谈一谈某个名著当中人物的性格特点、名著的背景文化和主要体现的精神是什么的时候，我们学生却是一脸茫然的。可见教师的教育方式影响着学生的思维方式，也会影响学生发挥自己潜能。现如今名著阅读不是为了让完成所谓的作业，它的意义在于学生可以尽可能地收获更多的知识。
四、 初中生提高阅读名著的能力应该如何做
在真正地引领学生进行名著导读时我们至少应该做到以下几点才可能更好地展现出名著的精华。
（一） 学生应该在读上下功夫
在阅读中既不能囫囵吞枣也不能字字斟酌，教师应该引导学生学习略读和精读。精读就是要从文章中抽取比较有深意、有层次的内容，让学生通过阅读对内容进行揣摩和构思，充分掌握这一部分的内容特点和艺术魅力。略读就无须掌握太多细节内容，只要对概括的大概内容有一个初步了解有利于连接上下文就好。
（二） 教师教会学生如何做读书笔记
在初中语文名著导读中仅凭读还是不够的，正所谓“眼过千遍不如笔过一遍”。如果学生不会整理读书笔记，那么读再多的书可能只是走马观花不能领略深刻含义。所以笔记也是名著导读当中重要部分，教师要引导学生在阅读中选取有效的内容进行整理，对以后的借鉴都有很大的帮助。详细的记录有利于提升他们对这些内容的看法，可以充分发挥想象。
五、 名著阅读的兴趣提高应该采用那些策略和方法
（一） 名著阅读是一个漫长而艰苦的过程，需要教师导航和督促
为了避免学生之间的盲目和随意性学校可以为学生举办一些读书活动。教师鼓励学生积极参加，让学生可以在活动上和大家分享他读的书，读后感以及可以说一些对该书的评价，或者他感觉更适合哪一些人读等等。内容不要设计的浅显，要有宽范围让学生尽情的说出自己的想法。这样可以锻炼学生的总结和表达能力还可以提高学生的心态。
（二） 名著导读中可以借用一些信息和当时所处的背景对名著有个合理的理解
如果让老师推荐给学生一个更好的名著书，学生不一定就喜欢，教师只有借助当时所处的背景和环境给学生进行大概的概括，让学生自己根据内容选定自己更喜欢的读物，这样就有利于学生从中领悟更多的知识，排除一些枯燥乏味的内容。
因此在名著的导读中应将这些背景知识渗透给学生，才能让学生在欣赏作品本身的同时也能感受作品背后的含义。
（三） 让学生观看电影和参加知识竞赛来提高对著作的兴趣
现在大量的优秀名著都以电影的形式出现在我们面前，但是我们要知道看电影和阅读了解一部名著是大不相同的。因此，名著的阅读不能缺少，但是我们可以帮助初中生借助电影中的片段来对名著内容进行深刻理解。进而可以通过竞赛活动让学生在表达出来他们在名著当中的收获。这样让实践和理论同时展开的形式一定会取得不错的效果。
（四） 让学生学会圈点批注
在学习过程中还有一个最为关键的点，就是教师在给学生讲授的过程中要教会学生如何对不太合适的内容进行圈点和批注。让学生在批注过程中来发现问题，这样有利于提高学生的名著理解能力和解读能力。同时一个圈点批注的过程也是学生以自己的思维方式为中心有利于发挥更好的想象力。
六、 结束语
通过在“名著导读”的各方面了解，“名著导读”教学是一项非常有意义的活动，名著导读教学中可以给学生渗透更多的文化底蕴，有利于学生发挥自己的想象能力同时还可以丰富自己的视野。初中阶段是学生学习的黄金期，合理有效的教学是学生增强文化了解文学素养的关键。名著固然有它不同凡响的一面，因此学生也就面临着一些问题，可是当这些问题都迎刃而解的时候，学生不就享受着“柳暗花明又一村”的境界。希望教师可以为学生建立一个良好的名著导读环境，让学生在那样的条件下不但可以掌握更多的知识，还能够培养学生一生的文学素养，塑造出完美的人格，陶冶他们高尚的情操，让学生在知识的海洋尽情遨游，享受不一样的精神世界。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.《全日制义务教育语文课程标准》[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]明文彬.让初中语文教学因生活而精彩[J].科学咨询（教育科研），2009（01）.
[3]周植慈.初中语文名著导读教学思考[J].语文天地，2012（12）.
作者简介：
林雪华，福建省龙海市，福建省龙海市凫溪中学。
