摘 要：随着教育改革的不断深入，我国的教育事业迎来了崭新的发展时期。在新的发展阶段，不仅仅注重知识文化的学习，更加注重学生能力的发展。小学作为我国基础教育的重要组成部分，是儿童接受教育的开端，是未来学习发展的基础，在这一阶段做好能力培养工作，可以为其未来的发展提供有力的支持。本文以小学数学科目的教学为主要内容，在分析思维发展重要性的基础上，结合现阶段在数学教学中进行思维发展教育培养过程中存在的问题，提出科学有效的策略，促进学生思维方式的培养以及能力的提高。
关键词：小学数学；思维发展；策略研究
一、 思维发展的重要性
虽然思维是一个较为抽象的概念，但是却伴随在人们的日常生活中。不论是在生活、学习或者工作中，遇到问题的时候，总是会想一想，这就是思维的存在。在人的成长过程中，思维能力会随着年龄的增长以及受教育程度的提高而不断地发展。思维能力是一个综合的概念，包括分析力、理解力、比较力、想象力、推理力等多个部分。思维能力具体表现为通过分析、比较以及对问题的解决等活动。
创新是不竭的动力，是事物发展进步的推动力，而思维能力却是这些创新活动的基础，同时思维能力也是学习能力的核心，其重要性不可替代。作为智慧的核心内容，思维能力参与和支配着人类的一切与智力相关的活动。小学教育阶段，是学生思维的逐步形成时期，也是思维能力培养的关键时期，注重对思维发展的培养，可以促进潜能的发挥，也可以为其以后的发展奠定基础。
二、 小学数学教学中，在思维发展方面存在的问题
在小学数学教学过程中，结合学科的特点进行思维发展的培养，是一个有重要意义的发展模式，但是在实践的过程中，由于受到多种因素的影响，还存在着一些问题，影响到了教育的效果。
第一，对思维发展的认识存在误解
思维是一种抽象的存在，是科学研究中的重要内容，但是在普通的教育过程中，老师和家长会对其产生误解。正确的认识是促进思维发展的基础，错误的认识在很大程度上会影响到思维的发展。在现阶段，由于知识文化水平的限制以及相关因素的影响，对思维存在着较大的误解，最常见的表现为：思维是先天遗传的，后天的培养很难改变。这就忽视了培养工作的重要性。比如在小学数学学习过程中，过于注重学习成绩，而忽视了学生的学习能力。
第二，过于注重形式，不利于思维的发展
在进行思维发展的培训教育过程中，很多学校的老师往往没有真正领会到活动的意义，过度注重教育培训的形式，忽视了内容的发展。这就会出现，促进思维发展的活动形式较为丰富，但是往往不能起到积极效果的情况。在数学教学过程中，进行丰富的互动，但是并没有结合学科的特点以及学生的实际情况。这不仅仅不利于其长远的发展，也会影响到学生的思维能力培养。
第三，教学模式过于单一，不利于综合能力的发展
随着教育改革的深入，我国的教育水平有了一定的提高，但是在很多地区的教学模式还是以传统模式为主。过于单一和传统的教学模式，并不利于对学生思维能力的培养。同时，随着教育环境与教学内容的改变，传统的教学模式往往不能起到更为有效的作用，需要结合实际情况进行合理的发展。
三、 在小学数学教学中，促进思维发展的有效策略分析
小学是学生思维能力发展的重要时期，在小学数学教学过程中，可以结合学科的特点，进行思维能力发展和提高的培养工作。
（一） 提高教师素质，正确认识思维发展
对思维的正确认识是促进思维能力发展的基础，为了改变人们的错误认识，学校可以组织专家队，以讲座形式对家长和老师进行思维正确认识的教育活动。使老师和家长能够对其有正确的理解，这是保证其他活动有效开展的基础，同时也能发挥家长在教育中的重要作用。老师是学生思维能力培养过程中的重要部分，为了促进其积极性的发挥，学校可以支持老师参加多种有效的培训活动，促进其职业素质的不断提高。
（二） 注重发展本质，丰富活动形式
在促进思维能力提高的过程中，老师可以有效地利用课堂教学时间，开展丰富多样的教学活动。活动的内容既要涉及学生所学习的知识，又要有利于思维能力的提升。比如，在学习长方体的过程中，老师可以指导学生利用长方形进行长方体的组合拼装，这不仅仅可以促进学生对两者关系的掌握，同时也有利于创造力、想象力、分析力等思维能力的提高和发展。
（三） 借助教学工具，促进思维能力提升
小学是学生天性解放的时期，在课堂教学开展的过程中，引入多种多样的教学模式，可以提高學生的学习兴趣，促进综合能力的提高。在小学数学的教育过程中，老师可以结合具体的教学内容选择合适的教学模式，这样不仅仅可以促进教学效果的提升，也有助于对学生思维能力的培养。比如，在学习位置确定内容时，老师可以通过组织学生进行学习内容的演示，来增强学生的理解能力。在学习图形运动的内容时，教师可以借助多媒体演示等方式，促进学生观察力以及分析能力的提高。
四、 小结
小学作为学习过程中的重要阶段，虽然所涉及的知识并不复杂，但是却是思维习惯养成以及思维能力提升的重要时期。由于受到多种因素的影响，促进学生思维发展的教学活动在开展的过程中会存在一些问题，影响到了教学的效果。但是随着有效策略的实施，以及教育模式的改变，学生的思维能力将会得到更大的提高，为其以后更好的发展打下良好的基础。
参考文献：
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[3]沈静.从“堆砌式”到“建筑式”：小学生数学思维培养的理性思考[J].吉林教育，2017（09）.
作者简介：
杨小刚，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崆峒区兴合庄回民小学。
