摘 要：《品德与社会》课作为小学课程体系中的一门重要学科，对学生进行品德教育的主阵地；教学中教师怎样发挥创新的教育方法，是我们科任教师所要探究的。
关键词：品德与社会；教学；探究
《品德与社会》是培养学生的良好品德，促进学生……个性品质的公民奠定基础为目标；但农村小学《品德与社会》课教学中还存在许多的问题，采取解决的方法策略，是每一位任教老师所要努力的。
一、 农村小学品德与社会教学中凸显问题
（一） 专职教师不到位 多媒体教学运用少
如今农村学校出现学生少，年级多等现象，一个教师要上十几门学科教学任务，压力重，这对他们来说专业不对口，不好上，甚至连专职教师都没有，更不要说专业教师。不说农村学校没有专职专业教师，就中心校品德与社会课也一样是校长、副校长等兼任，他们事务繁忙，突发事件多，造成代课教师应付为之。再者是年龄大的教师担任，部分语文老师兼任，他们又有挪课的现象，因此教学效果可想而知。
目前农村小学除了受教学条件的限制外，其中也有部分教师惰于麻烦，致使60%以上的教师难以运用多媒体教学；因为教师不能借助多媒体教学，课堂上教师无法讲清抽象问题和难点。为此，如何解决农村学校运用多媒体教学问题已迫在眉睫。
（二） 思想认识不到位 教研活动开展少
在小学原有的课程《思想品德》课改为一、二年级开设《品德与生活》课，现又改为《道德与法治》；三至六年级开设《品德与社会》课，是教给学生如何做人等。遗憾的是，如今许多领导、教师对《品德与社会》学科认识不足，没有花很大的精力去抓，处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬地位。
农村小学大多数教师还运用传统的教学方法，原因是学校没有开展品德课教研活动，教研主要靠中心小学组织开展，他们重点放在语文、数学等主科上，对品德等学科，开展活动力不从心；造成教师对品德学科归属感不强，再加上品社教师缺少外出学习机会，怎样才能提高品社学科教师的教学水平，是每位科任教师的共同心愿。
（三） 教材钻研不到位 常规管理检查少
自课改以来，学校组织教师学课标，讲教材等，开展得十分火热，教师对课程的认识也到位。近年来，由于市场经济的冲击，许多老师缺乏学习教材的动力，以及外出学习的机会少，造成观念陈旧的状况。再者是科任教师专业不对口，他们又没有下功夫花精力去钻研等，因而对《品德与社会》课应付为之。另外是品德与社会课程的主力是学校管理人员和照顾对象，他们对于教学更是处于无心或无力状态。
据了解《品德与社会》课大部分是语文老师兼任，有被“挪用”为单元测试或给学生讲解试卷等现象；学校对品德与社会课教学情况、教师备课、作业批改等常规管理检查也明显不到位，有的甚至没有检查；作为一名品社的科任教师，我们深深地感到沉重和无奈。
二、 提高小学品德与社会教学有效性策略
（一） 提高认识转变观念，努力造就专业教师队伍
《品德与社会》是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育的重要工具。因此，学校领导和科任教师对品德与社会课的重视与否，课程上得好与坏，直接影响品德课的教学效果。为了使品德与社会教学的顺利进行，作为学校领导和任课教师都要提高认识，转变观念，真正从思想上重视，做到从行动上体现，使《品德与社会》课的课程目标落到实处。
目前农村学校《品德与社会》科教师相当缺乏，造就品德与社会学科的教师队伍已迫在眉睫，要在近几年内安排专职专业的品德科的教师非常难，1. 稳住当前的科任教师。2. 能否在全市教师中开展转岗任教并组织培训，再持证上岗，以及给他们优惠政策。3. 组织他们外出学习，提高队伍的整体素质，达到胜任本学科的教学工作。
（二） 加强学习钻研教材，精心运用多媒体教学途径
俗话说“磨刀不误砍柴工”。作为科任教师，为了上好每一节品德课，首先要钻研教材，其次，教师对教学方法和观念的改变，其三教师还要认真地反思，总结每一节课的不足与收获，使《品德与社会》课逐步走向深刻，走向有效。
运用多媒体教学不但使品德课上一个新台阶，它向学生展示图文声像相结合的课件等音频、视频，使学生感到好奇，使之以最佳的状态投入到学习中去。例如：教学五年级上册《江山多娇》一课，如果用传统的教学，教师无法形象、生动讲清巍峨的高山等，运用媒体教学将抽象的知识形象化、具体化，给学生留下深刻而又难忘的印象，收到事半功倍的教学效果。
（三） 丰富教研活動开展 狠抓教学常规管理力度
为了丰富教研活动，建立完善校品德学科教研小组，加大教研工作开展。近几年，由于上级领导的重视，在中心小学配备一名教研室主任，重点抓教研工作。同时，中心小学教研室和市教师进修校老师要时常下校指导，促进教研活动丰富开展。再是学校要有“教研兴校”的意识，学校指定兼职教师以品社课教学作为教研的主攻方向并给予教学上指导。相信这样能彻底改变《品德与社会》课教学的现状，走出传统教学的阴影。
教学常规管理是学校工作的中心环节，要做到常抓不懈，从细处着眼，小处着手，在“真”和“实”上下功夫。学校教导处要制定切实可行的常规管理方案，组织品德科的教师探究，加强备课、上课等的力度，同时开展常规检查，解决教学中出现的问题，组织教师外出学习等，增长他们见识，提高专业水平。
总之，《品德与社会》课要取得良好的教学效果；关键要提升教师业务水平，思想高度重视，狠抓常规管理，加强教研开展等；只有这样相信学校的德育工作一定会走进丰富多彩的境界。
参考文献：
[1]《品德与社会》课程标准.
作者简介：
方敬祥，福建省福安市，福建省福安市下白石中心小学。
