摘 要：小学教育管理的中心环节就是小学教学管理，提高小学教学的效率就要采取切实可行的策略，来实现小学教学管理的有效性。这需要管理者把小学教学和本学校的实际结合起来，针对教师和学生的实际情况，采取科学合理的管理措施，从而保障小学教育管理整体性的提高。
关键词：小学教学；管理策略；有效性
要想实现小学教学的有效管理，学校的教学主管部门就要提升对管理的重视，教学活动不会自发地进行，它需要教师组织教学，这就需要学校教学主管部门要对教师这个群体进行有组织的管理，主管领导还要提高自身的管理水平，确保管理工作能够有效进行，采取有效的管理策略，提升教学质量，使学生得到全面发展。作为一名工作在学校管理一线的我，深刻认识到自身的管理水平会影响到整个学校的教学管理，在不断的工作实践中，我逐渐摸索出一些管理经验，在此和大家分享。
一、 提升专业素质，树立正确的教学管理观念
作为一名主抓教学管理的业务副校长，我深知自己的责任重大，管理者要具有正确的、先进的教学思想，对教师进行有效的管理。所以，我不断地学习教学管理的理论知识，不断充实自己，并把理论运用到实际工作中去。我深知教师是教学活动的引领者和组织者，而教学活动是在科学的教学思想的支配下进行的，这就对教师的教学思想提出了更高的要求，而作为一名管理者要做的就是帮助教师树立科学的、准确的教学思想，帮助他们树立为全体学生全心全意服务的思想，教学既要面向全体学生，又要关注个体的发展，因材施教，发挥教师的主导作用的同时，要充分让学生发挥其主动性，尊重他们的主体作用，给学生提供机会，让全体学生共同发展和进步。树立严谨的工作态度，爱岗敬业，钻研业务，不断改良和改进教学方法。处理好教学和其他工作的关系，教学活动要严格按照学校的制度进行，避免教学质量和进度被其他事务所影响。为了提升自己和教师的专业素养，我组织了校本研训，采用网络教研的方式，分层指导，校本研训领导小组由我、教导处、教研组长组成，各部门分工负责，协同开展研训工作，我主要负责整体规划，教导处负责组织和协调，教研组长是教师研训的指导者和榜样。而我和教导处的领导既是参与者也是学习者。研训内容围绕教师职业道德、教学技能、课堂教学能力等方面进行。通过这样的研训，教师的专业素养得到了提高。
二、 加强管理，建立健全小学教学管理制度
学校的规章制度主要是约束教师和学生的，为了保证教学活动的顺利进行，要考察教师的教学水平与教学要求是否相符，要对教师的教学计划、上课时间、教案的设计、作业批改等情况进行管理。还要通过规章制度的建立来规范学生，从而确保良好的教学秩序。让学生严格地遵守学校的规章制度，可以有助于学生提高修养，养成良好的学习习惯，使学生得到长远的发展。我在日常管理中，和其他领导研究制定出适合本校的规章制度。在对于教师的管理方面，制定了科学的考核制度，以前的考核制度单纯地根据教师所教班级学生的成绩好坏来评定教师，这种考核方式是不合理的，因为学生的学习成绩虽然与教师的能力和水平有一定的关系，但是由于学生个体的差异导致他们的成绩也会有差异，所以我们学校的考核制度充分考虑了这一点，从教师的工作量、平时的教学表现、工作能力、责任心以及师生之间的关系等方面对来制定考核制度，在这种科学的考核制度下，教师会从中了解自己在教学中存在的问题，然后进行改正，有助于提高教师的素质。在对于学生的管理方面，在按照小学生日常行为规范来管理之外，还制定了适合本校学生特点的规章制度，对学生的学习目标、态度等进行明确，对学生的一些学习方面制定了一系列切实可行的考核标准。我还经常推门听课，进行实际的听课检查，发现问题及时指正，和教师共同找出不足进行总结。
三、 正确对待管理者与被管理者的关系
在小学教学管理中要正确对待管理者和被管理者两者之间的关系，能否处理好两者的关系是教学管理能否实现有效性的关键，所以，我在实际的管理过程中，对本校的教师和学生的基本情况和动态变化进行了详细的调查，制定相应的管理制度，和教师进行深入的交谈获得他们的支持，深入到学生的学习生活中去。我深知实现教学任务的基础是教师和学生的共同参与和配合，把管理者和被管理者之间的关系处理好就能有效地提高教学效率。要想提高整个学校的教学水平，就要对教师进行有效管理，调动教师的工作积极性，激发他们的教学热情。我时常关注他们的发展，教师的教学水平是受到学历、知识结构、教学经验等影响的，我针对一些老师学历不高的情况，鼓励他们进行自学参加各种考试，获得相应的学历；针对有的教师专业素质不过关、专业能力不高等问题，要求他们通过自身的学习来提高，也建议他们多听听有经验的老教师的课，与他们进行交流；我也经常跟班听课，发现问题及时提出，帮助他们解决教学上的疑惑，这样有助于他们提高教学水平，获得更好的发展。另外，加大对青年教师的管理，搭建展示的平台，鼓励他们积极工作、认真研究教学，尽快适应学校教育；把激发他们的热情和向上的目标作为工作重点，帮助青年教师争当学科骨干。小学教学另外一个管理对象就是学生，教学管理就是要通过管理措施来规范学生的行为，促进学生的学习进步，提高他们的素质，养成良好的学习习惯。在管理中，我结合本校小学生的实际特点，主要从以下几个方面进行管理：学习成绩、学生道德品质、学习习惯、日常行为规范等。成绩的管理可以从侧面了解学习状态，然后采取针对性的措施，对学生的学习状态进行纠正；小学阶段的学生思想不成熟，要想他们形成良好的道德品质，就要对他们进行有效的管理；小学阶段的主要目的是让学生养成良好的学习习惯，打下良好的基础，让其掌握正确的学习方法，因此，我注重從细节入手，通过评比的方式促进管理的有效性。
四、 结语
总之，在小学教学管理中，管理者要不断提升自身的专业素养，树立正确的教学管理理念；加强管理，建立健全小学教学管理制度；正确对待管理者与被管理者的关系，运用先进的管理方法，促进学校的教学管理工作良好发展。
参考文献：
[1]赵柏松.小学教学管理的实效性措施研究[J].中华少年，2017（34）：285-286.
[2]贾大超.新课改背景下小学教学管理对策[J].中华少年，2017（34）：288.
作者简介：
杨雁，云南省昆明市，云南省昆明市盘龙区桃源小学。
