摘 要：语感是学生比较直接、快速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要表现之一。小学阶段的教学对于培养学生语文语感具有重要的作用。本文就具体实例谈谈小学语文教学中学生语感的培养。
关键词：小学语文；语感；语言文字
相对于其他一些具体的能力而言，语感是一种比较抽象的、经验色彩很浓的能力，它涉及学生的学习和生活经验、心理经验、情感经验等，包含着学生的理解能力、联想和想象能力等。在平时的学习生活中，我们会发现有的学生对于一些词语和句子很“敏感”，即能够在听到一些词语或者句子的时候快速捕捉它们蕴含的信息，这都是语感的表现。是学生对于语言和文字的感知和理解能力，随着我国对于国民文化素养要求的提高，学生的语感教育也越来越受到人们的重视。小学阶段的语文教学对于打好学生语文学习基础，培养学生学习兴趣，提高学生的语文素养具有重要的作用。那么在小学语文教学中可以怎么样培养学生的语感呢？
一、 引导学生多朗读背诵
语感就是学生对于语感的感知能力，是他们在看到一个句子或者一段话的时候能够结合自己的生活经验和知识积累来理解，这个理解能力就是学生语感的表现。对于学生来说，他们的朗读和背诵经历比较少，对于语言也还没有形成一种比较好的感知能力，因此小学语文老师在课堂教学中要注意引导学生多朗读多背诵，学生朗读和背诵的内容多了，自然而然会在脑海中形成一些固定的对于语言的感知能力。通过朗读和背诵，学生能够在脑海里形成一个固定的思维方式。比如说，在小学语文的学习中有关于量词的内容，这就考查学生对于事物的数量关系的理解和掌握能力，如一棵树，一幅画，一双手套，这些都是我们比较熟悉的量词，学生通过多读多背，就可以在脑海中形成一个固定的搭配模式，从而在遇到这类题目的时候能够灵活运用。小学语文课标中，要求学生“有感情地朗读课文”，这就是说，学生在朗读的时候要注意体会作品中主人公的心情，自己作者想要透过字里行间向读者表达什么样的情绪，只有做好这些，才能很好地做到“有感情地朗读”。比如说，小学语文课本中有关于刘胡兰的内容，学生在读到刘胡兰不幸牺牲的时候，心情应该是沉重和悲痛的，就要读出沉重和悲痛的情绪，在读到刘胡兰面对敌人的威逼利诱丝毫不为所动的时候，应该怀着一种崇敬的心情去读。刘胡兰小小年纪就拥有那么坚定的信念和那么高的革命热情，是值得大家所赞扬的。背诵就是说学生在熟读的基础上能够对课文内容做到流利背诵，这是培养语感的一种很好的方式，比如说，现在很多地方都要求小学生背诵《弟子规》，《弟子规》中很多内容都是教导人为人处世的，虽然学生现在不一定懂，但是当他们有了一定的理解能力的时候，就能够理解它们的含义。通过这种方式，可以提高学生的理解能力，增加学生的知识储备，培养学生的语感。
二、 让学生多听
听也是培养语感的一种很好的方式，前天提到小学课标中要求学生“有感情地朗读课文”，但是对于刚刚接触文本的学生来说，连它们的内容都不够熟悉，要想理解就比较难了，这个时候小学语文老师在课堂教学中就可以通过让学生听录音的方式，体会文本中人物的情感及作者想要通过这篇文章表达什么情感。目前我国的小学语文教材基本都配有相应的课文录音材料，这些材料是由行为一些比较专业的老师录制的，他们的发音包括情感方面都比较到位，学生可以通过听这些录音材料，体会到作者的思想感情。比如说，人教版小学语文教材中有《盘古开天地》的课文，它讲述的是盘古开天辟地的故事，学生在听這课的录音材料时，会被录音材料中盘古身体的各个部分都化作日月星辰、山川河流的壮烈情绪感染，从而生发出一种对于盘古的崇敬之情，更有利于体会文章作者所要表达的思想内容。除了听跟课文配套的录音材料外，学生还可以听一些其他内容的朗诵，这些都是有利于培养学生语感的重要方式。通过让学生听录音材料，不仅可以帮助学生理解思想内容，还可以给学生的朗读提供一个样例，让学生在听的过程中学习和模仿别人朗读的方式，从而提高自己的朗读技巧和水平。
三、 创造机会，让学生自由表达
“说”是语言学习的一种重要方式，学生通过“说”，可以培养自身的逻辑思维能力和口头表达能力，从而能够提高自己对于语言的感知能力。小学语文老师在课堂教学中可以创造一些机会，让学生在全班同学面前自由表达，通过这种方式来培养学生良好的语感。比如，小学语文老师在课堂教学中可以开展“我最喜爱的一本书”的活动，让学生上台给同学推荐自己喜欢的书，讲讲喜欢它的理由。在这个过程中，学生的口语表达能力可以得到提高，学生不仅要考虑怎么给学生推荐，还要思考怎么表达才能更加通顺，没有语病。通过这种方式，可以培养和锻炼学生的语感，同时还能提高学生的心理素质，让学生能够在很多人面前能够自由表达。这样的活动可以每周开展两到三次，让学生通过持续的培养和锻炼，真正提高自己的各方面能力。
四、 让学生多写多练
这里说的“写”不是没有任何主题的写，而是老师在课堂上给学生指定一些内容，让学生写一些片段或者一些小作文，因为小学生接触写作文不久，他们在写的时候的一些用词和语句难免会有一些错误，小学语文老师就要通过让学生“写”的练习，发现一些学生存在的问题，从而让学生纠正这些错误。通过“写”的训练，学生可以锻炼和提高自己的写作水平，从而提高自己的语言表达能力，进一步提高自己的语感。
总之，语感是目前我国小学语文教学中一个重要的教学任务，是学生语文学习的基础，小学语文老师在课堂教学中要注重学生语感的培养，提高学生的语文素养。可以通过引导学生多朗读多背诵、多听朗读材料，创造一些机会让学生自由表达，让学生多写多练的方式，提高小学生对于语文的表达和运用能力，从而培养学生的语感。
参考文献：
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作者简介：
蒙世才，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省卓尼县藏族小学。
