摘 要：“导学互动”教学模式，是以学生为主体，通过教师的“导”促进师生、生生之间的交流和互动，以有效提高学生自主学习能力，促进学生更好地学习，增强学生思考能力，以有效提高课堂教学效率。因此，在初中数学教学中，推广“导学互动”的教学模式，可以有效提升学生学习的积极性，拓展学生的思維，营造和谐的教学氛围，提高课堂教学效果。
关键词：初中数学教学；“导学互动”；运用
初中数学传统教学，一些教师往往采用“灌输式”教学模式，课堂教学缺乏有效互动，学生思维得不到有效拓展，学生的学习兴趣不浓，缺乏学习的主动性和积极性，课堂教学效果不理想。素质教育背景下，开展“导学互动”教学模式，可以使数学教学更加具有针对性，可以有效拓展学生的思维，提高学生的学习能力，增强师生、生生之间的互动，使学生更容易接受和理解教学内容，提高学生的注意力，提高课堂教学效率。
一、 初中数学教学“导学互动”的作用
相对于传统教学，“导学互动”教学模式打破了传统教学模式的束缚，以互动为主开展教学活动，在“导学互动”教学模式中，数学教师主要发挥引导作用，通过有效的互动交流，引导学生自主学习，调动学生学习的积极性，以便于学生在良好的氛围中，积极参与课堂教学活动，提高课堂教学效率，完成课堂教学任务。“导学互动”教学模式目的是增强学生在课堂教学中的主体作用，培养学生自主学习意识，提升学生自主学习能力，增强学生的综合素质。素质教育背景下，对数学教学提出了新的要求，学生不仅要掌握所学的知识，还要不断提高自身综合素质，提升数学素养，增强数学综合应用能力。因此，在初中数学教学中，“导学互动”教学模式的应用，更有利于锻炼学生的思维，提高学生的创新能力，增强课堂教学的实效性，引导学生自主学习，保证初中数学教学效果。在“导学互动”教学模式中，教师扮演着引导人的角色，通过有效的“导学互动”，更有利于提升学生探求数学知识的欲望，增强学生的数学应用能力。
二、 初中数学教学中“导学互动”教学模式的运用
（一） 课前合理导入，确定明确的学习目标
合理导入课程，对于“导学互动”教学模式的应用有很大的帮助。在初中数学教学中，以某一知识点为主线，课前合理导入课程，既有利于激发学生的学习兴趣，增强学生主动参与数学教学的意识，也有利于串联相关知识内容，提高课堂教学的有效性，帮助学生记忆思考。在开展教学活动时，教师首先需要考虑的问题就是构建一个系统的知识内容体系，引导学生回顾学过的知识，并且能够在课前进行合理导入，通过回顾学过的知识引出新知识，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望，使学生能够更加积极地参与到数学教学中，例如：笔者在讲授“轴对称”课时，通过多媒体教学模式的引入，对思维导图进行构建，首先应用多媒体，将蝴蝶、蜻蜓、人物照片、对称建筑等相关图形向学生展示，并画出轴线，让学生对这些图形有哪些共性进行分析，对于这样新奇的问题，学生喜欢解答，对这些图形都是左右对称规律，能够很容易发现。教师就可以借机将对称和对称轴的概念引入，通过先发现现象，再做总结的方式来，促进学生更深入地理解轴对称知识。通过多媒体视频激发学生的学习欲望，引导学生回顾以往所学的知识，吸引学生的注意力，让学生感受数学学习的魅力。使学生更好地理解几何图形的证明。
（二） 构建供学生有效交流的平台，开展有效的课程检测
初中数学教学中“导学互动”教学模式的运用，还需要构建供学生有效交流的平台，通过“导学情景”的设计，激发学生的学习兴趣，通过有效的互动交流，增强学生的学习动力。教师在讲解《投影与视图》时，教师可将与金字塔相关的照片与视频就向学生展示，让学生观察金字塔的影子在太阳下是什么样子的，通过对这一类直观变化的观察，学生对于投影和视图能够很快理解，能有效培养学生空间想象力，通过这样生动有趣的问题导入，学生能够更快地赶上教师的节奏，将学习兴趣充分激发出来。在这方面，教师要精心准备，针对学生的认知特点有效地开发课程，将所开发的课程制作成视频文件、教学片断或者教学案例的视频，录制不要超过十分钟，然后，在课堂教学中，教师根据学生的认知特点将学生分成几个小组，建立班级内部讨论群，教师统一整合有研究价值的问题，以便于针对学生的特点进行有针对性的辅导，增强学生主动探究问题的能力。在开展“导学互动”教学模式时，教师应适时有效地检测学生课堂知识，这样，既有利于巩固学生已有的知识，也有利于为学生后续学习指明方向，提高学生的数学素养。例如，笔者在“轴对称”教学过程中，开展有效的课堂检测，布置相关练习题让学生先练习，这样有利于学生更加深刻地掌握知识点，巩固和深化所学的知识，提高数学学习效果。
（三） 教师引导学生进行导学归纳，培养学生自主探究和创新能力
学生在听完一节课程后，需要对整节课程进行回顾，把知识再复习一遍，才更有利于学生的理解和认识。教学课程的回顾环节也就是导学归纳环节，在这一环节中，就是可以采用板书的形式，引导学生回顾整节课程内容，并能够将主要内容说出来，让学生把知识再复习一遍。期间，教师可以明确这节课的重点和难点，并针对重点难点进行有效的讲解，以便于进一步巩固教学成果。在进行导学归纳时，教师要让学生清晰地知道相应问题，始终和学生保持良性互动，以便于有效分析学生认知发展特点，增强“导学互动”教学模式的有效性。“导学互动”教学的优势在于有利于根据学生的特点，培养学生自主探究能力，使学生在原有知识的基础上，带着问题有目标地去学习，不断提高自身的数学素养，为后续教学奠定坚实基础。
三、 结语
随着新课改的不断深化，学生在课堂教学中的主体地位日益凸显，因此，在初中数学教学中，教师要根据学生的特点，采取有效的“导学互动”，通过有效的教学互动，拉近师生间的距离，提高课堂教学效果。
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作者简介：李庆贵，福建省南平市，浦城县水北街中学。
