新时期小学语文情景教学探究

田茂凡

摘要：情境教学法通过创建教学环境，使学生在良好的学习环境中体验学习的乐趣。情境教育是在新课程改革背景下倡导的一种教学方法，营造良好的教育环境可以增强学生的情感体验，激发学生的学习积极性和主动性，提高学生的汉语阅读能力，提高课堂教学的有效性，并实现素质教育。本文分析了情境教育在语文教学中的重要性及其在教育中的具体应用。

关键词：小学语文;情景教学;探究

中图分类号：G4 文献標识码：A 文章编号：（2021）-14-341

引言

课堂情景教育是指将教学内容和特定场景结合起来，这些生动、活泼、有趣的场景使学生获得相应的教学体验，使学生更好地理解和获取知识。情境教育是学生非常喜欢的一种教学方法。课堂情境会使学生感到自己的状态，因此学生会受到这种情感氛围的影响。新的课程标准要求改变学生课堂教学的角色，以便他们成为教学的主体，为了更好地满足这一要求，教师选择了可以从中受益的情境教学方法，在实际教学过程中非常有效。通过情境的创造和展示，学生可以完全融入情境，获得更身临其境的体验，激发学习兴趣，提高学习效果，这是促进基础汉语教育发展的重要手段之一。

1.在小学语文中运用情境教学法的意义

1.1激发学生的学习兴趣

我国小学传统汉语教育的最大缺点是不能激发学生的学习兴趣，这导致语文老师基础教育效果很差，学生的学习成绩不高，而且学生学习汉语也有困难。语文的特点是知识复杂，内容含糊。传统的教学模式是教师在课堂教学中占主导地位，学生被动学习，这种教学方法不能激发学生的自主性，并导致他们失去学习语文的能力和热情。情境教育模式丰富了语文教育，帮助教师在语文教育中变得更加情境化，激发学生的学习兴趣。

1.2改善师生的情感

在小学传统语文教育中，教师对学生的要求非常严格，学生的反叛心理使教师与学生之间的距离逐渐增大，降低了教师课堂教学的质量和学生的工作效率。 '学习。并通过情境教育，帮助学生和教师进行情感和语言交流，逐步建立良好的师生关系，学习效率逐步提高。

2.小学语文情景教学法的应用策略

2.1利用真实教学情境，营造和谐课堂氛围

小学的传统语文教学方法比较乏味和枯燥，使学生难以学习，无法在课堂上集中精力，使学生难以更有效地学习。情境教学模式是指将现实生活中的真实情境与课堂教学结合起来。在课程中，选择并应用适合学生特点及其学习特点的方案，可以增加学生的学习兴趣。基础语文教学中不可避免的问题是，学生在课堂上不能长时间集中精力。如果学生对老师课程不感兴趣，学生就会分心并且注意力不集中。但是，当教师创建特定的情境时，在该情境下呈现的内容的紧张感和情感表达可以吸引学生的情绪，从而保持学生参与课堂的效率和注意力。换句话说，实践和开放的教学环境可以通过将学生吸引到课堂教学中，不断提高教师教学和学生学习的效率，使学生成为课堂节奏的中心并成为课堂活动的主要参与者。例如，可以将情境教育模型应用于口头交流的课堂教育。当老师进行《做手工》教学时，为课堂教学创建游戏，以提高学生的课堂参与热情，提高课堂氛围，改善传统教育的弊端，促进学生与学生之间的沟通交流以及师生之间的沟通交流，动员了学生的学习积极性。

2.2创建音乐渲染情景以激发学生的想象力

在基础汉语教育中，音乐渲染也是情境教育的一种非常有效的方法。通过视听的有效结合，学生可以发挥无限的想象力，获得丰富的视听效果。可以获得良好的培训结果。特别是在小学语文教学中，可以实现小学汉字的高效教育。在教授古诗时，例如《静夜思》 《枫桥夜泊》，老师可以给学生一个简短的解释，以便他们掌握这首诗的主要思想，然后以缓慢的节奏向学生播放音乐并大声朗读。想象一下在让学生大声朗读的过程中，一首诗中描绘的图片。通过词语和音乐的完美融合，学生将获得美的熏陶，净化心灵，升华情感，并培养绘画意识。

2.3鼓励学生进行情境教学，让学生适应这种教学模式

语文教师可以在课堂教学中实施各种针对特定情境的教育模式，使学生更加积极地参与课堂活动，并使学生更加积极地学习汉语。在这方面，教师需要加大努力，使学生在语文课中更加活跃。例如，语文教师讲解《少年闰土》时，可以安排学生在上课前预览课文，熟练地阅读课文，并自己理解课文。在课堂上，老师讲完文章的一般内容后，可以要求学生上台谈论他们对文章的理解。老师还可以安排学生进行角色扮演，并为参加演出的学生分配角色，以便学生在下课后可以阅读相关的句子，然后在课堂上表演。这样，可以增加学生的参与度，并提高他们的汉语技能。

结束语

总体而言，由于各种教育理念和教育模式的不断改进，情境教育已逐渐融入语文教学中。由于语文学科基础知识丰富，内容含糊不清，难以理解，因此改变传统的语文教学方法，采用情境教育就显得尤为重要。不仅有效地提高了学生的学习效率，而且还有助于丰富学生的语言知识。学生将积极参加语文课程，教师应投入更多时间和精力以提高语文教学效率。

参考文献

[1]沈秀珍.移情以景，以景激趣 情景教学法在小学语文教学中的应用分析[J].新课程（小学），2018（11）.

[2]陈文珍.例谈情景教学法在小学语文课堂的应用策略[J].考试周刊，2019（4）.

[3]黄爱丽.情景教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（6）.