刘丹丹
摘要：我国历史文化悠久，其中汉字文化更是充满智慧，现代学生作为新时代的接班人，需要继承并发扬我国的汉字文化。因此，相关教师在教学过程中需要重视写字教学，使得学生掌握更多与汉字相关的知识，在提高成绩的同时发扬我国的汉字文化。笔者通过对现在小学语文写字教学的现状发现一些，并在本文中有针对性的提出一些建议，希望可以为相关人员提供参考依据。
关键词：小学语文;写字教学;低年级;实效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-018
写字并非只是简单通过文字来进行答题，而是需要用其表达感情，因此在写字过程中需要有耐心，并且倾注一定的时间。然而，对于小学阶段的学生来说，具有极强的好动性，并不能静下心来认真写字，这也给写字教学带来了更大的阻碍，因此语文教学必须在教学中创新教学模式，以此来帮助学生更好的进行写字训练。
1目前小学语文写字教学中存在的问题
1.1对写字教学的重视程度不足
如今的教育体系大都以成绩来评判学生的学习水平，在这种情况下，语文教师在教学内容上便会过分的依赖考试大纲，在授课中也主要讲解语文基础知识，从而忽略对学生写字能力的培养。还有一部分老师是未重视写字能力对于学生的重要性，认为写字是学生随着年龄的不断增长可以自己掌握的能力，但是写字也有水平高低之分，如果不对学生进行写字的锻炼，很可能会导致学生的字体过于潦草，不利于今后的学习。
1.2教学目的性强，功利性严重
大多数老师在应试教育的影响下，让学生学习语文的目的就是为了让学生在考试中获取更高的分数。只有当学生分数较低或者在某些题目中暴露了自己的短处时，教师才会引起注意，因此教师并不会讲写字教学作为主要的教学内容。虽然有些教师会经常感受同学们需要字体工整，但是在实际的教学中却很少进行写手的授课，甚至在考试中也不会加强对卷面的重视度，如此便会导致同学们忽视写字锻炼的重要性，不利于写字教学。明确的教学目标和教学内容可以为同学们指明学习方向，但是却忽略了学生学习本身的意义，忽略了对学生写字能力的提高，不利于学生的长远发展。
1.3实际教学中将识字效果等同于写字效果
小学低年级的学生在进行语文学习时主要便是识字造句，许多老师在教学过程中也将这一部分作为重点，在课堂中也经常进行生词的默写，但是也正是由于这种现象使得老师将识字效果与写字效果相混淆，认为写字主要便是为了更好的识字，导致写字教学开展的不顺利。并且，这样教师便会在达到识字的目的时认为写字的训练效果已经达到，不再需要进行写字教学，使得写字教学的质量受到影响。长期将识字效果与写字效果相混淆，会导致写字教学越来越不受重视。
2小学语文写字教学的策略
2.1明确写字要求
要想写字可以达到一定的水平需要长久的锻炼，并且需要有正确的指导，更清晰的写字方法，因此教师需要在教学过程中首先明确写字要求。首先，是写字的笔画顺序，汉字已经有了几千年的历史，笔画顺序是经过不断的摸索得出的，正确的顺序可以使得写出的汉字更具字形，因此老师必须将其作为写字的首要标准。其次，拥有一个正确写字姿势，学生会有很长的学习生涯，如果没有一个正确的写字姿势，不仅会导致写出的不够工整，还会对其自身的健康造成危害，造成脊椎病和近视眼等。因此，教师必须规范学生的写字姿势，拥有一个良好的习惯。
2.2重视潜移默化
写字能力并不单单是通过老师讲解和教导就可以提升的，而是需要在平常的锻炼与学习中不断学习。从日常的学习中可以知道，无论是哪一门学科都必须要写字，所以写字教学其实在生活中随处可见，只有在潜移默化中进行写字的学习，才能更快的提高自我的写字水平，将字写得更加干净整洁。除此之外，教师也可以在平常的考试中增加卷面分，促使同学们不得不潜移默化的进行写字的锻炼。
2.3对学生的写字技能进行指导和训练
实践出真知，如果教师只是一味的讲解写字的注意事项和重难点，而学生自己不进行训练，那么很难起到好的效果。教师主要可以从以下几个方面进行，首先可以安排固定的练字时间，比如某一节的课间，可以利用短暂的休息来练字，在提高写字能力的同时，还能锻炼学生的注意力。其次，可以定期进行书法比赛，使得同学们在比赛中激发好胜心，以此来激励其努力进行练字，将写字作为其学习任务中的重要一部分。除此之外，老师需要给与合适的指导，比如学生在练字帖时，那么教师需要为其选择合适的，避免做无用功。教师也应当在平常的作业批改中及时发现同学们存在的写字问题，以便可以实施有效的策略，帮助学生更好的进行写字训练。
3结束语
综上所述可以得知，写字的训练无论是对于语文学习还是今后的学习发展来说都有着至关重要的作用，相关教师必须重视对学生的写字能力的培养。当然，在写字教学开展的过程中难免会遇到各种各样的问题，此时教师需要通过分析来找出问题所在，并实施对应的策略，以此来帮助同学們更好的进行写作训练。主要可以从明确写字要求，注意日常训练以及正确的引导等方面着手。
参考文献
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