高中语文古诗词鉴赏教学策略探析

唐敏

摘要：在高中生学习时，由于古诗词创作背景和学生实际生活背景有所不同，学生经常会认为这部分内容难度较大，不能够真正理解古诗词中掌握的重要思想感情，使得学生学习积极性和主动性得不到有效提高。因此，在今后高中语文老师实际教学过程中，语文老师应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，不断加强对古诗词鉴赏教学的重视力度，从而真正引导学生理解古诗词中重点字词的意义，并能够有效把握古诗词中涉及到的思想感情，从而有效提高高中生语文综合学习能力。

关键词：高中语文;古诗词鉴赏;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-040

由于古诗词具有独特的审美价值和韵味，对提高学生语文学习素养有着重要的指导和促进作用，但是由于受应试教育的影响，语文老师只是一味要求学生背诵大量的古诗词文章。而学生经常会认为这部分内容难度较大，至少会出现抵触情绪，不愿意主动投入到古诗词学习中。因此，在今后高中语文老师实际教学时，应该不断提高高中生学习积极性和主动性，让学生主动深入到古诗词鉴赏学习中，使学生能够准确把握古诗词中的美感和韵味，真正提高高中生古诗词鉴赏能力。

1 高中语文古诗词教学现状及问题

1.1教学目标单一，教学模式老化

在高中生学习时，古诗词一直是较为重要的内容，在后期考试和做题中，古诗词占分比重相对较大，但是由于高中生认为古诗词学习难度较大，不愿意主动投入到古诗词的学习过程中，从而使得学生在后期考试和做题中古诗词失分较为严重。同时，在高中语文老师实际教学过程中，老师一般会要求学生背诵和默写大量的古诗词文章，认为这样才能使得学生对古诗词有更加全面化和具体化的了解，使得学生在后期考试和做题中能够减少失分项目。但是在这种情况下，学生并没有对古诗词中所表达的重要思想感情进行思考，不能够有效提高学生欣赏古诗词的能力，使得学生古诗词鉴赏能力得不到有效提高。

1.2诗情诗意解读方式单一粗暴

在学习古诗词时，诗情诗意解读一直是较为重要的內容，如果学生能够真实生动的把握古诗词中蕴藏的思想感情，便能够对古诗词内容有更加全面化和具体化的了解，也能不断提高学生古诗词学习兴趣。但是在传统语文老师实际教学过程中，语文老师只是以个人经验为主和教材书为主，在上课时为大家讲解古诗词中涉及到的诗情诗意，是一种较为片面性的教学方法，并没有真实生动地关注学生的主观感受，学生在上课时经常会出现注意力分散等情况，并不能够真正的深入到古诗词诗情诗意的鉴赏中，从而使得学生对古诗词的了解力度不足。

2 高中语文古诗词创新教学策略

2.1创设教学情境，解读诗词意境

在高中生学习古诗词时，由于学生实际生活状况和古诗词的创作背景有所不同，学生并不能够真实生动的把握古诗词中涉及到的思想感情。因此，在今后高中语文老师讲解古诗词这部分内容时，老师可以先对古诗词中涉及到的创作背景和作者经历进行简单介绍，为学生创造相应古诗词的学习背景，从而使得学生能够对古诗词中涉及到的重要字词和思想感情有更加全面化和具体化的了解，从而有效提高高中生古诗词鉴赏能力。例如，在高中语文老师讲解《马说》这篇古诗词时，老师，可以首先对《马说》涉及到的创作背景和作者经历进行讲解，从而使得学生能够带着一定的学习基础进行学习，促使学生能够深刻的理解《马说》这篇文章所表达的人才得不到重用的苦闷之情。

2.2准确抓住诗眼，进行诗词鉴赏

古诗词创作的过程中，一般诗词中都会涉及到几个重点字词，便是文章中的点睛之笔，通过这几个重点字词对古诗人表达的重要思想感情，有更加全面化的认知，从而有效提高学生古诗词鉴赏能力。例如，在高中语文老师讲解《念奴娇 赤壁怀古》这篇古诗词时，老师应该让学生重点理解“大江、故垒、周郎”等关键字词，使得高中生能够深刻理解文章中表达的爱国之情，也能引起学生共鸣，培养学生正确的人生价值观，对学生今后学习和成长都有着重要的促进作用。

2.3开展多元活动，培养学生素养

在高中语文老师阅读教学时，如果老师只是一味讲解专业知识，学生则会出现抵触情绪。对此，高中老师可以定期组织古诗词朗读比赛、古诗词情景表演活动，使得学生能够对古诗词中表达的思想感情有更加形象化的认知。同时，通过这种教学模式，高中生也能够积极主动的投入到课堂学习中，在课堂上积极主动的思考，防止学生出现注意力分散等问题，这样也能够有效提高高中生古诗词学习兴趣，使得学生学习积极性和主动性不断提高，对高中古诗词中涉及到的重要内容和思想感情也有更加全面化和具体化的了解。

3 结束语

总而言之，在今后高中语文老师实际教学过程中，语文老师应该逐渐转变传统单一枯燥化教学模式，逐渐采用多样化的教学措施，从而有效提高高中生古诗词鉴赏能力，使得学生能够真正的深入到古诗词课堂学习中，对古诗词表达的重要思想感情有更加全面化的认知。

参考文献

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[2]刘洪敏 . 浅谈高中语文古诗词教学策略 [J]. 中国教育学刊 ，2018（S1）.

[3]康黎 . 放飞思维的翅膀——浅谈语文的留白艺术 [J]. 科学咨询 （ 教育科研 ）;2011（7）.