陈红娟
摘要：信息技术以其独特的优势被广泛应用于社会各个领域当中。其在教育领域中的应用不仅丰富了教育资源，优化了教学流程，同时进一步推动了教学方式的变革。小学语文有着人文性和工具性的特点，承担着立德树人的重要任务。加强信息技术与小学语文课程教学的有效整合，不仅能有效提升教学的质量和效率，同时对激发学生学习兴趣，促进学生创新思维，培养学生语文素养发挥着重要作用。文章分析了信息技术与小学语文课堂教学整合的意义，并提出了优化整合策略。
关键词：信息技术;小学语文;课堂教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-303
自20世纪80年代现代教育技术在中国得到发展之后，教育资源的获取、教育研究的交流、课堂授课的模式、学生学习的方法……每个领域都在发生巨大的变革。但是，不少教师仍然没有真正认识到多媒体技术在教学中的作用。陶行知先生认为，“想自立、想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那新理贯射过去”。教师必须转变教育教学观念，积极利用现代信息技术进行课堂革新，使语文课堂焕发新的活力。
一、通过信息技术实现教学方式的转变
在传统的小学语文课堂教学中，教师通常都是采取较为单一的课堂讲解方式，片面地对学生进行基础知识的讲授，而学生只能以被动接受的方式进行语文知识的机械学习。这种单一教学方式不仅会导致低效的课堂教学，同时也不利于学生综合素质能力的培养。因此，在小学语文课程改革的过程中，教师通过对信息技术的运用以及深度结合，有效地颠覆了传统的课堂教学方式，使教师的“教”与学生的“学”都发生了极大的转变。
首先，教师在传统的小学语文课堂教学中，总是以主导者的身份出现，也总是将自己的阅读感受强加于学生，整个教学过程都是在教师的设计中进行的，缺乏生成性和开放性。而通过信息技术的深度运用，教师的主导作用得到了弱化，教师只需在课堂活动设计以及学生自主学习环节给予一定的指导，对学生的思维给予一定的点拨就行，增强了语文课堂教学的自主性和开放性。
其次，学生的学习方式也发生了一定的转变。在传统的小学语文教学中，学生只能以被动的形式来接受教师的知识讲解，没有自主地进行知识的筛选，而通过信息技术的运用，学生可以通过网络搜索的方式，更加快捷地进行学习资源、背景知识的获得与利用，这就使学生的自主学习代替了传统的被動学习，实现了学生学习主体地位的发挥和学习方式的转变。
二、丰富了语文课堂的呈现方式
新课程改革的推进催生了大量的新型教学模式，有效改善了传统单一的教学模式，使小学语文课堂教学变得更为丰富多彩。而在小学语文课堂教学中，通过信息技术的运用，更多的新型教学模式得到了更为深入的运用与实施，实现了小学语文课堂教学效率的提高。
首先，通过信息技术的运用，增强了情境教学的有效性和引导性。情境教学模式作为一种常用的教学模式，在小学语文教学中发挥着重要的教学意义。而通过将信息技术与情境教学模式的深度融合，为学生创设了更为生动、形象的教学情境，同时也通过图文并茂、视听结合的方式，调动了学生的多种感官，获得了更为深刻的学习体验。例如，在教学《海底世界》一文时，教师就可以通过信息技术的运用，为学生展示优美的海底风光，使学生在音乐的引导和动态视频的观看中，如漫步海底，获得了更为深刻的情感体验。
其次，通过信息技术的运用，教师还促进了翻转课堂教学模式的实施。翻转课堂作为一种新型的教学模式，是建立在信息技术与语文教学相融合的基础之上，它通过信息技术的运用进行教学视频的制作，来进行学生自主学习的引导。同时，也通过信息技术的运用，建立电子交流平台，支持随时随地地进行师生互动，以此为学生创造了更多的自主学习的机会和空间，同时也促进了学生自主学习能力、探究能力、思维能力等综合素质能力的全面发展。
三、强化语文课堂的互动模式
在新课改背景下，课堂已经成为了教师与学生进行思维碰撞、情感交流的重要平台，互动教学模式也成为了小学语文课堂教学中最为重要的一项教学方式，这对于良好课堂氛围的营造以及学生思维能力的拓展都具有重要的促进作用。但是传统意义上的教学课堂具有时间与空间的限制，这就影响了互动教学模式在小学语文课堂中的充分运用。因此，这就需要教师通过信息技术的运用，来进行电子互动平台的搭建，为师生间更为有效地进行互动提供更为广阔的平台。
一方面，教师可以通过电子交流平台的运用，组织学生进行自主学习过程中开展合作探究学习活动，使学生在电子交流平台中发表自己的观点，通过教师与学生的互动探究和合作交流进行观点的分析与优化，并在进行完善的过程中实现学生思维的拓展以及学习能力的增强。另一方面，教师还可以通过自身信息素养的提升，来进行教学视频以及线上练习题的设计与布置，使学生通过观看视频、完成练习，来与教师形成一定的互动，使教师在学生的线上反馈中了解学生的自主学习效果，并更加具有针对性地进行教学策略的调整与优化，实现小学语文课堂教学效率的提高。
信息技术与教育的结合是时代发展的必然趋势，教师必须以全新的姿态和终身学习的态度去迎接教育信息技术带来的机遇与挑战。如今，又出现线上云教学、移动终端技术、3D打印技术、传感器技术、虚拟现实技术等更具科技感的教学手段。面对丰富多彩的信息技术，语文教师不要迷失方向，应当坚守教书育人的本心，在利用多媒体进行授课时，注重与文本内容和情感的结合，切忌喧宾夺主、华而不实。
参考文献
[1]吴蓓蓉.“动静相宜”语文教学新模式的实践与思考[J].上海教育，2020（Z2）：134.
[2]李林英.让信息技术助力学生的阅读[J].黑河教育，2020（09）：50-51.
[3]刘耀星.新课标下小学语文教学方法浅谈[J].天津教育，2020（22）：91-92.
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