宋海波
在“互联网+”时代，信息技术正在深度地改变着日常的生活和工作。作为一名农村小学的体育教师，我开始关注如何将信息技术与小学体育教学进行融合应用，并实践了一些具体的教学案例。
激趣引发学习动机
任何学习都是从激发动机开始的，因而如何激发学生对具体教学内容的兴趣是体育教学开展的起点。信息技术具有多媒体特性，教师可以用其创设多样化情境来激发学生的学习兴趣。例如，我在教学小学一年级体育课时，结合小学一年级学生喜欢玩游戏的特点，提前下载了一个有关大风、小风的音频。在体育课热身阶段播放音频，让学生闭眼想象“大风吹、小风吹”的情境。接着，要求学生用身体、动作表现自己想象的情境。然后发布口令，当暂停播放时，代表“风停了”，学生要做“站如松”。通过几次反复训练，学生便轻松完成了热身活动。
演示促进深度学习
在传统体育教学中，体育动作只能依靠教师来演示，学生无法真正领悟动作的来龙去脉。因此，我在讲解具体的动作要领时，会搜集一些资料和图片，利用图片展示具体动作细节，利用动画展示动作原理，让学生明白动作的来龙去脉，理解并体会动作讲解，而不是单纯地模仿。例如，在教学快速跑动作要领时，我为学生播放了本校男子100米冠军和女子100米冠军的表演视频。当学生学习兴趣被充分调动起来之后，再利用课上20分鐘时间带领学生探索、体验。同时，以图片展示的方式向学生阐明快速跑要跑得自然、协调，摆腿蹬地要有力，身体要平稳跑成直线。
分享生发学习反馈
信息技术支持的小学体育教学的优势在于教师利用技术能够更加生动真实地让学生观察到自身在体育运动中存在的问题，并对自己的运动细节进行讨论和分享。例如，“做游戏的好处与要求”一课的重点是让学生知道做游戏会带来哪些好处，难点是让学生明白按要求做游戏的重要性。我利用平板电脑将学生平时游戏的瞬间记录下来，让他们在课上观察，并引导学生小组讨论。这就使得学生在课上的学习积极性有了很大提高，达到了预期的教学效果。
监测方便因材施教
物联网技术的快速发展，使得人们对学生体质的感知越发方便。运动手环，甚至是智能手机等新一代信息技术正在普及。运动手环等可以帮助体育教师有效地监测学生的运动量和身体指标。传统的小学体育课堂上没有有效的监测手段，主要是依靠教师观察，缺乏科学性。借助运动手环，体育教师可以结合具体的监测数据，及时灵活地调整教学计划，特别是能够因材施教，使得每个学生都能够最大限度得到锻炼。
综上所述，信息技术的应用在体育教学中发挥着重要作用，教师要结合当前小学体育教学的实际情况合理应用信息技术，优化课堂设计，并充分发挥其积极作用。
