周世连
摘要：长期以来，中职英语的教学效果一直处于不太理想的状态，学生的学习兴趣不高，课堂学习效率较低。而在当前的环境下，英语在教学中的地位不断升高，其在生活中的重要性也愈发显著。针对这样的教学情况，中职英语教师应转变教学方式，采用丰富多样的教学手段，打造充满活力的英语课堂，进而提高学生英语学习水平，扭转不利的英语教学形势。文章从实际教学案例出发，简要分析了中职英语“活力课堂”的创建方式，详情如下。
关键词：中职;英语;活力课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-184
前言
受客观教育环境影响，中职学校学生的基础都较为薄弱，而中职学校的教学课程更加注重对学生专业能力的培养，导致学生对基础课程的学习兴趣较弱，英语教学同样是如此。为了扭转这样的教学形式，中职英语教师应转变自身的教学方式，打造充满活力的英语课堂。
1、构建教学情境，调动学生学习兴趣
中职学生的英语学习水平普遍偏低，学生的学习基础较为薄弱，其原因主要体现在两方面。一方面，学生对英语学科的学习兴趣不高，他们会认为英语学习内容枯燥乏味。另一方面，学生缺乏正确的英语学习方式，导致学生的英语课堂学习质量不高。针对这样的教学情况，教师应为学生构建有效的课堂学习情境，让学生体会到英语学习的趣味性，感受到英语这门語言的魅力【1】。
例如，在学习“At the Hotel”一部分内容时，为了使学生对新词汇的理解更加深刻，在学完新知识后能够正确使用本课中的句子与短语，并能够用英语进行简单的情景交流。教师可以从文章的题目着手来开展英语教学活动，鼓励学生对文章的内容进行大胆的猜测，在学生对词汇、语句都有了较为全面的理解后，教师就可以组织学生对入住旅馆的步骤进行情境模拟。在具体的教学安排中，教师可以为不同角色的学生布置不同的任务。“前台的工作人员”需要登记“客人”的基本信息，而“服务人员”则需要带领“客人”找到自己的房间。在这一环节中，学生都需要用英语进行对话，完成各个角色的任务。学生在其中也能够有效锻炼自己的口语能力，提高自身的课堂学习效率。
2、活用教材内容，提升学生课堂体验
中职学生的身心年龄还处于以兴趣决定态度的阶段，因此想要创建良好的英语活力课堂就要从学生的角度出发，根据中职学生的学习水平和认知规律去活用教材，创造性的使用教材，进而丰富教学内容。需要教师注意的是，活用教材内容的目的是提高学生的课堂学习体验，促进学生对英语学习内容的理解。所以说，教师在进行教学安排时，要分清主次，避免出现本末倒置的情况。
例如，在学习“Hunting for a job”一部分内容时，中职教师可以先围绕“job”来开展教学，使学生认识到本节内容与生活实际的联系，为学生的就业问题做好伏笔。在进行教学准备时，英语教师可以选取一些学生熟知的工作种类，将实习时需要的资料、注意的问题制作成PPT，在课前组织学生对课件内容进行观看学习。另外，教师也可以在课堂上组织学生模拟面试的情景，将教学内容合理融入到情景中。同时，教师还可以为学生讲述一些面试的小技巧，使学生在理解课本知识内容的同时，提高英语学习的实用价值。
3、丰富教学手段，加强课堂教学活力
网络技术已经深入学生的日常生活，在课堂教学中应用多媒体技术进行教学可以有效激发学生的求知欲，提高学生的学习效率。在教学设计过程中，借助计算机硬件技术和计算机软件技术，可以有效发挥学生课堂的主体作用，让学生有效体会到英语学习价值【2】。
例如，在学习“Whats for Dinner？”一部分内容时，教师可以借助多媒体设备，发挥现代化教学手段的优势，丰富学生的学习体验，加强课堂教学的活力。在进行课堂教学时，教师可以利用电子白板向学生展示一些晚餐的图片，要求学生用固定的英语句式来回答图片内容。在学生表述完毕之后，教师应点击课件上的超链接，向学生揭示正确的表达方式。另外，教师可以准备一些关于“晚餐”的句子，要求学生将之翻译成中文。在这一过程中，教师应利用好计算机的动画功能，无论学生回答得正确与否，都会有相应的动画效果，其目的是给予学生及时的反馈，让学生体会到英语学习的乐趣。多媒体技术在英语课堂上的应用可以抓住学生的眼球，将英语知识生动形象的展现在学生眼前，利于提高学生英语学习效率。
4、设计课堂竞赛，增添课堂教学活力
竞赛是中职学生十分喜欢的一种教学形式，通过竞赛展开教学可以提高学生的课堂参与积极性，以小组为单位展开竞赛，还能够提升学生的集体荣誉感，使学生在学习中更有动力。教师在设计竞赛内容时，应从学生感兴趣的内容着手，深入地去了解中职学生的学习需求。同时，在课堂竞赛活动中，教师应减少对学生活动的干预，将课堂活动的主动权、选择权交到学生手中，只在大方向上引导【3】。
例如，在学习“I Am a Volunteer”一部分内容时，中职教师可以鼓励学生以小组为单位，在组内与他人分享自己的“志愿者经历”，教师需要给学生足够的时间去谈论交流。在小组讨论结束之后，教师可以鼓励学生推选出说得最好的成员，引导学生将该成员的志愿经历写成演讲稿。紧接着，组织学生开展以“志愿”为主题的演讲比赛，要求学生先对演讲内容作简单的概述，再对整篇文章进行演讲，在所有的学生都演讲完毕之后，教师需要对学生的表现做一些总结。教师在总结的过程中，要秉持公正客观的态度，既要表扬学生的优点，也应纠正学生的错误。
5、联系生活实践，提高学生课堂参与度
英语教学的目的是使学生能够用英语与他人进行交流，因而英语教材内容多与生活有关。为了促进学生对英语学习内容的理解，帮助学生内化英语学习内容，英语教师在教学时，应从生活元素着手，将英语学习内容同生活联系在一起。这样的教学安排，能够在降低学生的学习难度的同时，拉近学生与学习内容的距离。
例如，在学习“Getting Around”一部分内容时，英语教师可以在导入环节设计一些生活化的小问题，引导学生通过分析问题来学习新的知识。中职教师可以从以下几方面来进行：第一，根据学生已有的生活经验，结合课文内容来设计教学问题。如，假设你在旅行途中迷路了，向他人求助时你会怎样表达？第二，直接从题目着手设计问题。由“Getting Around”直接问学生曾到哪些地方旅行，在旅行途中遇到了哪些趣事？第三，为学生展示一些生活中常见的标识，并向学生提问：哪些标识表示危险？我们在遇到危险时要怎样做？生活元素在英语教学课堂中的介入，有力调动了学生的课堂学习兴趣，学生参与课堂活动的主动性有了显著提高。
结语
总而言之，中职英语教学的目的，不仅仅是提高学生的英语学习能力，更应该为社会提供专业性人才。所以说，中职英语教师在教学时，应调整自己的教学方式，勇于尝试多样的教学手段，学习先进的教学理念，打造充满活力的英语课堂，才能够全面提高学生的英语综合素养。
参考文献
[1]陆华蓥.谈中职英语活力课堂的构建[J].信息周刊，2020，000（004）：P.1-1.
[2]马莉萍.中职英语活力课堂实践探究[J].中学生英语，2019（46）.
[3]关兰.探究如何打造充满活力的中职英语课堂[J].明日，2019，000（044）：P.1-1.
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