宋欢欢
摘要：戏曲是中小学音乐教学的重要内容，其在义务教育《音乐课程标准》中有明确的表述。学习戏曲对传承我国民 族文化有着重要的意义。但是，戏曲教学是中学音乐教学的难点，学生对流行歌曲更感兴趣，传统戏曲很难引起学生 学习的兴趣，这是一个不争的事实。如何让学生了解、认识戏曲，学习并喜欢上戏曲，使中华民族的优秀戏曲文化得 以发扬发大，是我们广大音乐老师义不容辞的责任。通过不断的教学实践和摸索，笔者认为，戏歌的发展融合了戏曲 与歌曲的双重元素，表现形式更加丰富，更容易引发学生的关注和学习兴趣。因此，对戏歌的学习有利于促进学生对 戏曲这种传统艺术的了解和喜爱。本文以戏歌《唱脸谱》为例，就其作品特点、教学实践、引导作用等进行详细分析。
关键词：戏歌;教学;脸谱
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-285
一、戏歌的教学实践——以《唱脸谱》为例
（一）歌曲分析 《唱脸谱》之所以被称为戏歌，是它的旋律既揉合 了京剧唱腔的调，使歌中有戏的韵味、戏中有歌的风 格，又配以电声音乐的伴奏和现代流行音乐的节奏，为歌曲增添了几分时尚和新鲜感。歌曲开头就用“ 旦 行”的唱腔特点引出四个乐句;第二段京剧西皮流水板 的音调，使得歌曲中保留了京剧流水板“ 有板无眼” 的 典型特点。 这一乐段主要采用了“ 净行”的唱腔，以洪亮
宽厚的声音把京中的人物简明而鲜活地展现给了听 众;最后一句“ 叫喳喳……”花脸的唱腔使整首歌听起 来潇洒流畅又激情豪放，唱出了中国人对国粹艺术的赞 美之情和自豪感。
（二）教学主要过程
导入环节：教师用旦角的声腔特点进行师生问好，并要求学生模仿老师的声腔回应，接着老师用旦角声腔提问并做兰花指：“你看我今天美不美？”紧接着教师表演京剧选段《卖水》片段。并在学生回答老师问题后，老师都用“棒极了、好极了、妙极了”等词语来表扬，用这样一系列的方式创设情景环境让学生了解旦行的角色、声音和动作特点在了解旦角的声音动作特点后让学生跟老师一起来做一做。了解了旦行角色后教师通过“下面老师来反串一个角色，你们听听歌曲中都唱到了什么？”这样一句话自然过渡到歌曲B部分的学习。B部分歌曲每小节第一拍几乎都休止半拍，为了表现出这个休止以及能让学生快速掌握节奏，老师在演唱的时候在空拍处击掌，既能卡准节奏又能表现出净行性格粗旷刚烈的特征。教师演唱结束通过提问“老师刚才扮演什么角色？声音有什么特点？刚才演唱的属于什么演唱风格？”等问题让学生了解净行特征，并带领学生用扎马步的方式练声表现净行声腔特点。最后总结净行的声音是浑厚有力、洪亮的，眼神表情是怒目圆睁的，并跟老师一起练习演唱歌曲最后一句拖腔。
通过“在外国人眼中是怎样的？”引出歌曲A部分的学习提问“有没有听不懂的地方？”了解歌曲中Peking opera、四击头、亮相所变现的含义。并让学生一起表现京剧中的亮相，一起玩转锣鼓经。体验A部分演唱风格了解戏歌，扮演旦角声腔演唱A部分，并结合旦角的表情、神态身段等表演特点。鼓励男生大胆表现，介绍京剧大师梅兰芳、歌唱家李玉刚都成功地反串了旦角。
最后让学生男女分角色用旦角和净觉的声腔和眼神身段表演A、B两个部分，并简单介绍生角和丑角。
二、戏歌教学对戏曲音乐教学的作用
戏歌在问世之初受到很多人的喜爱，但也有些人认为这 种形式“戏不戏、歌不歌”。作词家严肃老先生提出：“需要把京劇和现代年轻人的歌嫁接一番，必须有一半是戏曲曲 调，但同时它又是歌曲，通俗歌曲的成分像树枝一样，结了果， 它就成功了 。这也便于引导年轻人进入中国国粹的艺术殿堂 里来，给京剧做个普及工作。”事实证明，通过《唱脸谱》学习， 有利于激发学生对于京剧艺术的兴趣，启发学生的音乐思维， 采取灵活有趣的教学方式营造出爱戏曲、爱国粹的良好氛围。 第一，对传统文化与时尚文化形成了有机整合，二者结合， 相得益彰、风格独特，正符合了学生的欣赏口味和心理需要， 因此能够充分激发学生对传统戏曲的学习热情，提高学生学 习、认识、理解、传承经典艺术的动力。戏歌教学中不会受 到传统戏曲的严格音韵、曲调限制，教学形式更加灵活，趣 味性也有所提升，使学生更容易接受。 第二，戏歌的学习有利于学生音乐欣赏范畴的拓展，在戏歌中实现音乐审美体验的延伸。比如，通过《唱脸谱》的学习， 学生可以学习“四击头”的锣鼓经，知道历史人物窦尔墩、 典韦，了解“盗御马”“战长沙”的京剧剧目及其故事内容。 除此之外，学生也学习到了戏曲的脸谱、行当、板式、唱腔、 场面等戏曲知识，进而了解中华传统文化，对素质教育的发 展有着积极的促进作用。 第三，需要特别提出的是，戏歌虽借鉴戏曲音乐，但它 并不是戏曲，而是一种创新性体裁的歌曲。大量事实证明，戏歌这种创新性体裁的歌曲对于传统戏曲艺术的传承、发展起着不可忽视的作用。它突破戏曲在唱腔、表演上原有的条 条框框，利用与传统戏曲不同的表现形式、表现内容，将年 轻人的目光吸引过来，不喜欢戏曲的学生可以通过戏歌逐渐 了解戏曲这种古老的传统艺术，进而慢慢的喜欢上它。因此， 戏歌对中学戏曲教学有着特殊的意义，它在传统戏曲艺术和 学生之间起着重要的桥梁作用。
三、结语
“以戏为歌唱四方”，戏歌对于实现“戏曲进课堂”有 可行性，它能够保留戏曲精华元素，又可以实现多重艺术元素的有机融合。在初中音乐教学中，戏歌将成为传统与现代音乐教学的纽带，为经典文化的传承起到积极的促进作用。
参考文献
刘均逸，邰方.小学音乐教学方法与策略[J].华东师范大学出版社，2011.
王耀华，王安国，吴斌.义务教育音乐课程标准解读[M].北京： 北京师范大学出版社，2012.
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