刘萍
摘要：小学数学毕业总复习是小学数学教学中的一个重要环节。是使学生进一步理解、掌握、巩固所学知识的系统化过程，更是进一步培养和发展学生空间观念、应用意识、灵活运用知识解决实际问题能力的重要过程。这个过程的优化对于小学阶段减轻过重的学业负担，大面积提高毕业生学业成绩优良率尤为重要。针对毕业复习内容多、任务重、时间紧、学生水平参差不齐这个突出的实际问题，必须端正总复习的指导思想，坚持用素质教育观、用新课标的教学理念指导总复习。
关键词：毕业班数学;小学数学;复习教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-212
结合六年级数学的学科特点，我觉得数学复习教学可以从以下几个方面抓起：
首先是自我反思，及时调整教学方法，尽自己所能提高学生的学习兴趣。六年级的新课只有四个单元，复习的任务比较重，往往在复习的过程当中，孩子们觉得自己做过了，学过了，然后学起来就没劲了，上课容易走神，这对我们的教学就造成了一定的困扰。因此在这一方面需要想一点办法，比如适当从一些贴近于孩子生活，或者说孩子比较熟悉的问题入手，展开交流讨论，提升他们灵活运用知识的能力，然后就是在复习的过程当中找一些课外的知识进行拓展，让孩子在复习的时候就有感觉到有新意，比如说在复习计算部分时，找一些比如加减乘除运算符号的来历，或者是一些与数学有关的生活现象介绍给孩子，扩充他们的知识面，让他们感受到数学应用的广泛，从而激发他们的学习兴趣。
二是多鼓励肯定，少批评指责。当我们用批判的眼光去对待一个学生的时候会让孩子觉得很厌烦，我们自己其实也很痛苦不仅关系会很紧张，而且会影响我们的课堂状态，甚至是工作状态。要改善这种关系，首先教师得调整自己的心态，不要成天盯着孩子的不足，允许孩子犯错，有些问题发现的时候不一定非要马上去纠正，每个人身上都有自愈功能，一些问题让孩子自己慢慢消化。每个人身上都有闪光点，换个角度，尝试去寻找他的优点，你会发现不仅你们之间的关系会很融洽，而且这孩子变得越来越好，因为你把注意力放在什么地方，这个地方就会被无形中放大，不管这个孩子是什么性格特点，有一点都是相通的，那就是渴望被别人认同，如果你经常强调他好的方面，那么他做对事的幾率越来越高。人的情绪的情绪是可以被传染的，当我们焦虑的时候，孩子就会很敏感，要让孩子积极向上，教师的心里就得住着一个太阳。我曾经教过一个学生，他叫东旭阳，他原来上课稍微一个不注意就跑离了自己的位置，或者猛地喊那么一声，以前我每次看到就特别生气总想着怎么才能把他管住？上课批评他是常有的事，甚至还想过打骂，也把他单独叫到办公室跟他谈过，然后发现这对他一点作用都没有，后来呢，我就尝试用一个换了一种方式跟他去交流，半节课不跑不喊就表扬，只要发现有好的苗头就鼓励，后来他变得越来越积极了，上数学课也不跑了，不喊了，甚至都开始主动交数学做作业了。其实每个人的心里都有一个成为好人的愿望，我们不能把孩子的这种好的苗头在我们的手里给抹杀掉，因为我们是老师。
三就是加强孩子计算训练。每一次考试，总有一部分同学，由于计算的问题出现失误。所以在复习这段时间，坚持每日一练，就是做一些计算题口算，脱式计算等等，这个不宜多，每天就那么几道，选一些典型的题目让学生做一做，然后互相检查纠错，以此来提高他们的计算能力。
四是考练结合。在这种复习的模式之下，我觉得最主要的是让学生要明白他的问题到底在哪里？平时做题的时候能学生会有应付的现象，但是考试就不一样，每个人都会用心的去对待每一道题，而且他们特别关心他们在考试当中的表现，抓住孩子这一点，最多就是两周就考一次，就是希望通过考试让他们暴露出自己的问题，每次讲试卷的时候学生会比平时听课挺认真很多，这样对提高他们成绩是有帮助的。对于每一次的考试成绩，都要记录，并让孩子跟前几次的去做一个对比，这样长期训练，会帮助孩子克服考试紧张的这么一个心理，使他们能够发挥出自己的正常水平。
最后我想说的就是要有侧重点的去抓，主要就抓那些中等和中等偏下的同学，对他们多下一些功夫，然后以优带差，上课的时候就让那些会的孩子上台去讲，学生之间的沟通要比我们和他们之间的沟通顺畅很多，不要小看学生的实力，每个班估计都有讲的特别好的同学，会的给不会的教，有时候可能还会给我们带来惊喜，效果也比老师在那说一节课要好很多。
以上是我个人的一些粗浅的想法，教无定法，每个班的学情不一样，然后孩子的个性也不一样，适合我们自己孩子的方法，我觉得就是好方法，这是一个良心活，把放平心态，不管结果如何，只要尽自己的所能，做到该做的，无愧于自己的良心就足够了。
参考文献
[1]张菊洪.小学毕业班数学复习教学有效性提升研究[J].教育教学论坛，2016（14）：233-234.
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