浅析初中历史教学中情境教学法的运用

蒋夏阳

摘要：随着科技蒸蒸日上与信息技术的不断发展，历史教学方法也做出了巨大的变革。据研究调查结果表明，情境教学在初中历史教学中起到的教学效果格外显著，不但能够让死板的课堂变得趣味横生，还能够提高学生对历史的认知，然而，当前这种教学方式在推行中还存在着问题，本文将分析情境教学法的教学优势，再提出具体的历史情境教学策略，希望能够推动初中历史教学的发展。

关键词：初中历史;情境教学法;运用

关键词：小学数学;运算;教学策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2021）-002-380

引言

随着教育的不断改革，教师在教学中不但要关注学生历史知识的教学，还要重视初中生知识应用能力的培养，传统教学的方式无法满足现代化孩子的个性化学习要求，也和现代化教育目标相背离，而情境教学法能够解决这些问题，利用多媒体技术创建情境，加深学生对历史事件的认知，激发学生学习欲望。

一、情境教学法的教学优势

1、增强学习兴趣与动力

兴趣是学生学习的动力与源泉，然而传统的历史课堂，教师通常采用机械化的教学模式，教师将学生当成极其，不停对学生进行知识灌输，然而学生在这种死板的学习环境下，会逐渐失去学习兴趣。然而情境教学法是通过有效的教学手段，为学生构建一定的情景，将历史时间重现，通入情感因素，引发学生产生共鸣，提高学生学习专注力。

2、帮助学生掌握历史知识

教师通过先进的教学手段让学生学习、理解历史知识，创设教学情境，减轻教师的教学压力，帮助学生深入理解历史知识内容，梳理历史不同时期不同朝代国家与国家的关系，构建完善的历史知识框架。并且通过构建生动有趣的情境，还能够改变学生学习模式，促进学生自主性学习。

二、初中历史教学中情境教学策略

1、利用多媒体创建情境

在初中历史教学中，很多历史知识复杂且无趣，学生无法深入理解，随着科技蒸蒸日上的进步，多媒体技术教學被当作教学手段应用于教学之中，多媒体是初中教学中不可缺少的教学手段，教师借助多媒体技术为学生播放有关的历史视频或者历史图片文字资料等，通过图文结合的方式，让学生直观理解知识，降低历史难度，丰富学生的学习知识领域，为学生创设栩栩如生的历史情境，还能够利用多媒体为学生播放珍贵的历史视频，展示文物图片;播放历史感的音乐等，吸引学生注意力，加强学生感悟，提高学生学习积极性，提高学生历史核心素养。

2、设计问题，引发思考

在初中历史教学中，情境设计是一种高效的教学方式，然而在情境中也要融入一些开放性问题，引发学生思考。设计问题要讲究方法，不能设计让学生立马就看出答案的问题，假如设计的问题学生很容易就能回答上来，对于学生来讲没有挑战性，然而情境问题的设计就没有了教学价值。

比如在学习七年级下册历史人教版第三单元“明清时期”第14课时《明朝的统治》这一课时，教师设计教学问题，让学生思考如果自己当时处于这个情况下，会采取怎样的措施加强君主集权，让学生深入思考，掌握明太祖加强君权的措施，了解八股取士的消极影响， 提高学生学习能力。在初中历史课堂中通过设疑激发学生讨论，开启探究性学习。

3、角色模拟

在初中历史教学中，大部分内容都是和战争题材相关的内容，可以采用角色扮演的方式吸引学生注意力，帮助学生更好理解历史战争，通过人物扮演，提高学生表现能力，最重要的是能够激发学生学习积极性，进而帮助学生更深入了解历史教材内容，克服学生在学习历史过程中的一切困难，增强信心。采用角色扮演的形式，促使学生产生学习欲望，提高学生口语交际能力以及语言表达能力，营造活跃的课堂氛围。学生通过表演，高度还原历史事件，稳固学生的历史框架，让学生对历史背景以及意义理解更加深入，能够用全局或者客观的眼光分析历史事件与带来的影响，提高学生学习能力。

4、利用真实文物、历史遗址增强学生学习

在初中历史教学课堂中，教师为了提高学生积极性，可以组织学生去当地的历史博物馆、历史遗址等地方进行参观展览，带给学生不一样的体验，让学生了解到课本之外的历史知识，在浓厚的历史文化氛围中学生会受到熏陶，提高学生学习积极性，帮助学生找到好的学习状态，增强学生历史领悟能力。

三、总结

综上所述，在历史初中课堂中，教师不断创新教学方式，为学生创建开放式课堂，积极采用情境教学法，增强学生历史兴趣，利用先进性的多媒体创建情境，强化学生对历史感悟，设计问题，引发学生的思考，提高学生思维能力，能够用客观的眼光看待历史事件，提高学生唯物主义思维，通过角色模拟，高度再现历史情境，增强学生理解。从多个方面提高学生的历史核心素养。

参考文献

[1]张新岩.初中历史教学中情境教学法的运用探析[J].课程教育研究，2020（13）：45-46.

[2]吴霞.核心素养下初中历史情境教学研究[J].课程教育研究，2020（03）：57.

[3]沈啸.初中历史情境教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（8）：58.

[4]江团珠.基于核心素养的情境教学在初中历史课堂中的新运用[J].西部素质教育，2020，6（16）：59-60.