王安君
摘要：在初中阶段的班级管理过程中，由于该时期学生身心正处于青春期阶段，多数学生很难对自己的个人情绪加以控制，继而对初中生开展德育教育难度较大，但也同样具有深远的意义。在当前班级德育教育过程中存在诸多问题与不足，仍未得到有效地改善，而初中阶段正是学生形成正确的人生观、价值观的关键时期，而班主任作为学生班级生活的“大家长”，使学生在初中阶段成长发展的重要领路人，其自身必须加强对学生德育理念的引导，以便使学生能够在初中阶段养成良好的思想道德素养，为学生今后的成长发展奠定有力基础保证。基于此，本文结合实际班级管理经验，就如何有效开展班级德育管理工作展开讨论，并为广大初中班主任提供几点建议，以供参考。
关键词：初中班主任;德育教育;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-112
在初中阶段的学习过程中，该时期是学生身心发展及学习成长的关键阶段，随着近几年素质教育理念的不断深入，各初中班主任纷纷针对学生开展了德育教育工作，致力于提高初中生德育理念，使其养成良好的思想道德品质，为其今后的成长发展奠定基础。为此，作为初中班主任，其首先应当加强自身对德育教育工作的重视力度，不断挖掘有效的管理手段，结合学生实际生活中的方方面面，为学生开展多样化的德育教育管理，促进学生身心得以快速发展，提高班级德育管理效果。在实际班级管理过程中，班主任不仅要做好自己的本职工作，更应当加强与其他教师的沟通交流，从其他教师身上学习有效的管理手段，取长补短、为己所用，有效为学生构建良好的班级生活环境，提高班级管理效率。
一、尊重学生个性化发展，维护学生自尊心
对于初中阶段的学生而言，无论是学习较差的学生还是学习优良的学生，其内心深处都渴望得到班主任的赏识与重视，每名学生内心都是渴望被夸奖被鼓励的，对于处在青春期阶段的初中生而言则更是如此，该时期学生的自尊心较强，对于班主任的表扬加以鼓励，能够极大程度地调动学生的学习信心，激发学生参与班级管理的自觉性，使班级管理效果逐渐攀升。在开展班级德育管理过程中，班主任应当对本班的学生进行全面的了解和掌握，不断发现学生内在的优点，并逐渐激发学生的学习潜力，同时对于学生在学习生活出现的问题也应当及时地纠正，并给予有效的帮助和指导，而对于学生的缺点同时也不要过于挑剔，积极鼓励学生、激励学生，使其能够及时认识到自己的错误，为学生树立良好的学习信心。对于班级内的“学困生”而言，其内心是最为渴望得到班主任的认可，而这些学生学习较差的原因往往并不是自身智力因素，更多的是自己没有找到正确的学习方向，或者是对学习缺乏一定动力，而对于这样的学生，班主任则应当更加具备一定耐心，努力发现学生的优点，并积极进行鼓励，使學生的个性得以充分地发展，学生自然也会在今后的学习过程中加倍努力。
二、培养学生感恩意识，增强德育理念渗透
随着传统“应试教育”对于广大师生的影响，很多教师及学生家长更为注重学生的成绩，而忽视了对的素质教育，使学生未能及时树立正确的人生观、价值观，进而导致学生在实际学习生活过程中存在种种缺陷，使学生潜意识里将考试成绩视为一切，对于自己的父母及老师则严重缺乏感恩之情，因此，在开展班级德育管理的过程中，加强学生感恩意识的形势迫在眉睫。在学生的实际生活过程中，很多孩子缺乏一定的感恩之心，性格孤僻冷漠，这些均是家庭及学生长期奉行“应试教育”所造成的现状。班主任、家长及社会应当加强对学生感恩教育的重视，为学生创建良好的感恩文化氛围，使学生逐渐建立起良好的道德观念，对于自己的家人、朋友、老师时刻怀揣感恩之心。学生也只有对周围人的付出深怀感恩之情，才能更加深切地感受到大家庭的温暖，感受到其他人对自己的关心，才能不断地丰富自身精神世界，使其能够主动帮助他人，最终有效实现德育教育理念。
三、集体与个体分层管理，增强班级管理效率
新时期要求班主任在开展德育管理的过程中，管理层次更为系统、更为全面，为班级每名学生的实际情况制定相应的教育方案。对于一些日常表现较差，学习基础薄弱的学生而言，教师应当对其开展一些谈心交流与集体教育相融合的方式，使学生逐渐了解学习的重要性。首先，班主任可以开展集体管理教育模式，利用考试等方式，使学生能够主动对自己的能力进行分析，使学生自主评判其中的得与失;其次，开展个性化教育管理，对于班级内学习能力较弱，正常管理手段效果较差的学生，教师可以加强对此类学生的了解和观察，逐渐发现其内在个性，并结合学生的实际性格特点，为学生开展更具针对性的教育管理模式，使班级德育管理卓有成效地开展。
综上所述，随着当前素质教育理念的不断深入，对于初中阶段的班主任而言，自身首先要加强对德育教育的重视程度，并将其合理地融合在日常班级管理过程中，利用有效的管理手段，切实将德育理念有效渗透，不断培养学生的思想道德品质，为其树立正确的人生观、价值观，使其能够在今后的人生成长过程中更为一帆风顺。
参考文献
[1]毛兴永. 初中班主任实现学生管理的方法初探[J]. 农家参谋，2018（22）：172.
[2]陆银. 谈初中心理健康教育与德育[J]. 华夏教师，2018（33）：94.
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