李晓英
摘 要：国家最近针对教育行业实施的双减政策是为我国教育行业提出了很多新的教学理念和思路，但是同时也面临一项非常重大的挑战。在目前的双减政策下，如何才能更好地将信息技术与小学语文教育教学相融合，让教学水平提升到一定的高度，成为小学阶段语文教师首要研究的重点问题。本文结合小学阶段学生年龄层次及身心发展规律，以及双减政策如何在教学中落地等问题，提出了更多关于实施和开展小学语文教育的策略和方法，致力于为学生营造一个良好的课堂氛围，提高学生对于语文学习的积极性和主动性。
关键词：双减政策 信息技术 小学语文 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.23.021
随着国家对教育行业实施双减政策，很多一线、二线城市已经开始积极响应国家号召，逐步落实双减政策。双减政策给予了教育行业一个明确的工作方向，同时也为教师的日常工作带来了很多改进和思考。作为一名教育工作者，我们应该顺应时代潮流，不断更新自己的教育观念，与时俱进，积极获取最新的信息，学习使用最便捷的技术手段，应用到日常的教学工作中去，改善教学环节中出现的陈旧问题，让新思想、新技术成为工作主线贯穿整个教学工作，丰富学生阅读量，开阔视野，提高学生对语文学科的热情，进而形成良好的学习态度，提高自身的综合素质和文化涵养。
一、双减政策重点概述
1.提升教学质量、减轻课业负担
国家在提出双减政策的意见中提到，通过全面减少作业总量和时长，从而进一步减轻学生过重的作业负担，同时双减政策把进一步提升学校教育教学质量和服务水平，科学合理地布置作业作为工作目标，切实通过提高教师的教学水平，利用最新的信息技术，结合新媒体平台、微课、网课，让学生在课堂上能更好地吸收相应的知识点，切实缩短作业时长来真正实现让学生减负，减轻课业负担。
2.改善课后服务质量、满足多样化需求
双减政策对教育行业的另一个要求就是改善学生的课后服务质量，积极探索书本以外的素质拓展课、艺术课、思维课中的元素，提升学生思维认知的技巧，丰富学生课后学业内容的同时，缩短课后学习的时间，让学生课后学业的服务质量迈上一个新台阶。另外，双减政策的另一个工作目标就是规范校外教培行业的市场秩序，对教培行业的从业资格及培训时间进行更加严格的要求，这样既保证了学生有效利用好课后学习时间，也减轻了课后的学业负担。
二、目前小学阶段语文学科的教育现状
1.忽视学习兴趣，缺乏学习热情
兴趣永远是学生最好的教师，对于小学生来说，他们的自主学习能力有待进一步加强，活泼好动的年龄属性决定了他们将很难老老实实认真听课。另外，教师在教学的过程中，一味地追求教学进度，不能生动、有趣地为学生展现语文学科知识，这个年龄层次的学生，就会因为不能很好地吸收并消化新知识而慢慢产生厌学情绪，从而削减对于语文学科的学习热情，这给学生未来学习习惯的养成埋下了隐患，形成一种恶性循环。
2.教学模式单一化、片面化
很多教师在组织课堂教学时，口语化特别严重，特别是年龄较大的教师，对新事物比较抵触，他们仅凭说教式的教学方式，不能很好地与学生产生互动，这就导致了学生之间的合作意识不强，课堂参与度不高，学习的积极性受挫。另外，小学阶段的学生初步接触校园，一时间很难适应学校的规范化管理，在学生心理上，对枯燥无味的语文学科教学也会产生抵触情绪，这就大大减少了学生的学习热情，让学生缺乏自主学习的能力，也缺失了与人沟通、团结合作的基本能力。
3.情景模式的缺失
科学建立与课本知识点相对应的情景模式，实现情景化教学，对于小学阶段年龄层次较低的学生来说是非常重要的，同时，这也有利于提高学生的学习兴趣，帮助学生对知识点形成更加直观的画面，建立深层次的逻辑思维。但是目前很多学校技术设备条件相对落后;主观上，教师对自己的要求不够严格，不能针对特定知识点、文章或诗歌为学生建立科学的情景模式，使得学生不能完全理解词语的真實含义，对知识一知半解，只知其然而不知其所以然，浅尝辄止的学习态度，大大削减了学生的学习动力。
三、在双减政策下信息技术与小学语文教学的融合策略
1.巧用微课，实现教学资源共享
现阶段，我国的教育资源仍旧处于分布不均的状态，比如一些较为偏远的山区学校，虽然也有很多支教教师会留在那里，但是教师队伍的规模及教师的水平仍旧存在参差不齐的问题，教学水平亟待改善，教师队伍也需要提高自身能力和专业素养。
双减政策中，要求教师要切实改善和提高教学水平。小学阶段的学生对趣味课堂十分向往和喜爱，所以，对于语文教师来说，应该善于利用当代的信息技术，巧用微课、慕课以及一些远程教学的方式，获取更多的优质教师资源，将生动活泼、趣味十足的语文微课堂搬到自己的讲台上，实现资源共享，让更多的学生享受到平等的教育资源。
比如在小学课堂中关于识字部分课程的教学中，教师可以充分利用现代化信息手段制作识字类微课，通过一些场景的塑造，将飞机、火箭、轮船等词语生动形象地为学生进行展示，让大家通过场景图理解每一个汉字的字形、含义的变化过程，加深学生对相关词语的理解，同时，在课后的学习中，微课堂也起到监督和巩固的作用，学生通过反复观看，在田字格上不断练习，书写汉字、词语，从而更好地将知识点吸收、理解。
2.改善单一教学，建立情景教学
双减政策中提到，要改善教师的教学水平，这其中就包括实现情景化教学。传统小学语文课堂教师的互动性较差，口语化的教学氛围，很难实现教师与学生的良性互动，所以，实现情景化教学就显得十分重要。
情景化教学的意义就是通过创设情景模式，将学生代入相应的氛围之中，让学生通过自我感知加深对相关知识点的理解和思考。比如，在小学语文课堂中关于“我是什么”的学习中，就可以通过信息化技术手段，先通过图片为大家展示祖国的壮丽河山、山川树木、鸟语花香;通过音频的形式，让大家听电闪雷鸣、听下雨的声音，当大家沉浸其中的时候，才能真正感受到这些事物的存在，仔细辨别每一种事物的状态，这样教师既达到了引导学生的目的，又加深了他们对世间万物的理解。我们还可以通过视频进行展示，播放洪水的爆发，或者土地干旱的状态，让大家明白水的状态和它的重要性，到底什么样的水是好的，什么样的水是有害的，大家要积极思考怎样更加合理地使用水、懂得节约用水等。
情景化教学告别了单一的课堂教学模式，在小学阶段语文学科的教学中尤其适用。另外，在双减政策的背景下，教师切实提高教学水平，是为了改善课堂环境和秩序，也是为了提高学生的学习热情。更换不同的教学方式，也能让学生在理解知识的同时，实现教师的轻松教学、快乐教学。
3.改善服务质量，实现智慧评价
小学阶段的学生自主能力较差，所以，对于课后学业管理工作，部分教师束手无策。很多学生回到家，很难正确传递课堂要求及课后作业的标准，这让家长也十分头疼，还要不断反复与教师进行沟通。双减政策中要求，教师应改善学生课后学习的服务质量，通过现代化信息技术手段，将更多统计类平台及软件更好地应用到实际教学中，这不仅实现了良好的教学评价，也能更好地督促学生学习，一举两得。
这种智慧评分系统的建立，可以正确引导学生的兴趣方向，调整语文学科的学习计划，让学生渐渐养成良好的学习习惯，树立自信心，这对帮助学生养成踏实、优秀的美好品格有着十分重要的意义和价值。
双减政策作为当下国家对教育行业进行调整改革的重大举措，它对教育行业未来的发展具有十分深远的影响和重要的实际意义。在万物互联的信息化时代中，如何能利用好信息化手段，利用媒体平台的巨大流量，将信息技术、新媒体与教学课堂相融合，也是每一个教育工作者需要思考的问题，我们要优化教学结构、制定切实可行的教学方案、搭建远程教学平台、全面提高学生的学习热情、提高学生语文学科素养，用自己的力量和实际行动，提高学生阅读量、开阔学生视野，这是每一名语文学科教育工作者的义务和责任。
参考文献：
[1] 黄幼晶《现代信息技术与小学语文教学的深度融合探究》，《当代家庭教育》2021年第25期。
[2] 刘慧《现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考》，《新课程》2021年第35期。
[3] 潘强《微课程在语文课堂教学中的应用研究》，2016年第10期。
