胡可云
摘要：连云港中等专业学校注重化学工程实训基地建设，通过“七化一体”的建设，采取“模拟车间”管理办法，加大设备投入，加强校企合作，提高了人才培养质量，满足了企业用人需求，实现了校企共赢互惠。
关键词：化工专业;七化一体;模拟车间;校企共建
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2018）11C-0053-03
连云港中等专业学校化学工程实训基地通过环境企业化、教学数字化、设施仿真化、管理工厂化、学位岗位化、操作规范化、评价多元化等“七化一體”的建设，采取功能模拟、制度模拟、管理模拟、环境模拟、角色模拟、过程模拟、考核模拟等“模拟车间”的管理办法，加大设备投入，加强校企合作，提高人才培养质量，满足企业用人需求，实现了校企共赢互惠。
一、问题分析
石油化工专业虽然是传统专业，但受到多种因素的影响，开设此专业的学校相对较少，近年来还有减少的趋势。
（一）实训教学能力无法适应行业技术发展要求
随着产业升级改造，石化、医药行业自动化生产程度越来越高，对操作人员现代化水平、综合控制能力要求也不断提高，学校现有的实训设备距离行业先进水平尚有一定的差距。
（二）培养目标与行业企业用人标准存在差距
行业、企业不仅重视员工的专业能力，更注重员工的关键能力，即认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。学校在培养学生关键能力方面有所欠缺。
（三）实训设备不能精准体现专业特点
精细化工、化学制药技术等专业，虽然与化学工艺专业有相同的专业平台课程，但在特定专业能力培养上有自己特殊的要求，学校缺少配套的专业设备，针对性不强。
（四）实训实验管理机制与现代化企业管理脱节
现代化企业对员工有完善的管理制度，各岗位有标准的操作规范，对生产质量有严格的考核标准，而学校目前的管理机制还停留在验证性实验的基础上，对生产性实习的开发与管理不充分，导致学生进入企业后对企业的管理很不适应。
（五）化工专业学生实习难
由于现代化工行业连续性、自动化、易燃易爆等特性，企业出于安全责任、生产效益、技术保密等因素，不愿接收学生到企业实习，存在实习难的困境，导致校内实训教学与实际企业生产不能无缝对接。
（六）教师专业能力跟不上行业发展的步伐
由于教师的课务和企业的岗位等诸多因素的限制，导致专业教师真正深入企业实践的机会很少，专业能力得不到提高，无法将企业生产有效融入到专业教学。
二、建设措施
石化、医药产业是连云港市两大支柱产业。随着江苏省产业布局的调整，大型石化企业的不断入驻，需要更多经过培训的、有一定专业能力的应用型工人，产业、企业对学校化工类专业人才的培养提出了更高的要求。为此，学校采取了如下措施。
（一）加大基地建设力度，提高人才培养能力
在专业调研的基础上，确立了专业能力、关键能力“双能并重”的人才培养目标，合理、高效地使用资金，对实训基地进行改造，扩建、改建原有实训室，增加设备数量，提供更多的工位数，提升现代化控制水平，与企业生产接轨;新建精细化工生产装置、制药压片生产装置，满足专业能力培养需要;充分利用学校泛雅平台，建设与实训内容配套的信息化教学资源，开展信息化实训教学。
（二）建设“七化一体”基地，提升“模拟车间”效能
“七化一体”是指在实训基地建设、管理过程中采取环境企业化、教学数字化、设施仿真化、管理工厂化、学位岗位化、操作规范化、评价多元化。通过在“模拟车间”采取功能模拟、制度模拟、管理模拟、环境模拟、角色模拟、过程模拟、考核模拟等管理方法，实现专业能力、关键能力“双能并重”的人才培养目标。
1.功能模拟。以化工产品生产过程为主线设立安全生产培训室、岗前仿真培训室，仓库，模拟生产车间，产品检验中心，设备检修车间，仪表检修车间，休息室，拉近学校与企业的距离，帮助学生进一步明确各实训室的功能与实训的目的。
2.制度模拟。借鉴企业“6S”管理办法，在实训过程中要求学生遵守“考勤制度”“工艺指标管理制度”“交接班及报表管理制度”“质量管理制度”“环境保护管理制度”等，培养学生的守纪观念，提前适应企业的管理强度。
3.管理模拟。采用企业通用的“人、机、料、法、环”生产要素管理机制，对实训过程的每个环节、每个岗位进行规范化管理，培养学生的岗位责任感，适应企业规范化管理、质量监控的要求。
4.环境模拟。将实训室划分为休息区、培训区、生产区、控制区等，放置了消防设备、医药箱等，并张贴相关的管理制度、操作规程、逃生通道示意图、安全警示等，培养学生的区域意识、安全意识。
5.角色模拟。教师转变为师傅、车间主任，学生转变为员工，根据分工不同分别承担生产班长、领料员、总控员、现场工人、设备维护员、仪表检测员、化验员等职责。通过角色变换，培养学生的岗位意识，学习不同岗位的技能，体会各岗位的重要性，养成团队合作的好习惯。
6.生产过程模拟。按企业生产过程，模拟主要生产岗位。每个“班次”都要经过师傅培训、考核上岗、班组分工、领料员领料、生产操作、设备巡查、产品检测、岗位清理、设备保养、成本核算、交接班等过程。
7.考核模拟。教师通过对模拟生产全过程的监控，对学生进行多元化的评价、考核，既要考核生产成本、产品质量、岗位技能等“硬”指标，还要考核班组成员的规范意识、安全意识、团队意识等“软”指标。
（三）校企融合，共建互惠
學校加强了与订单培养企业的深入合作，强化企业在人才培养过程中的共建作用，保障人才培养的质量。
1.共建人才培养方案。校企共同确定“双能并重”的人才培养目标、教学进程、工学结合方式等。
2.共建师资队伍。学校聘请企业技术人员到校兼职，企业为专业教师实践锻炼提供支持。
3.共建实训基地。校企互动，共建校内、外实训基地。
4.共建课程。根据企业的生产实际，设置企业所需的课程，进行“定向培养”。
5.共建课堂。一方面，企业技术人员积极参与教学过程，定期上课或开设讲座;另一方面，校外实训基地作为学校课堂的一种特殊形式，由企业技术人员进行实习指导，更符合企业的岗位要求。
通过近三年的建设，连云港中等专业学校化学工程系逐渐形成了实训基地与企业有效融合的育人实训模式。学生顺利完成了“职校人——准职业人——职业人”角色的转换，毕业生受到企业欢迎。化学工程实训基地被评为“江苏省现代化实训基地”;以化学工艺专业为核心，精细化工专业、制药技术专业为方向的专业群获评“江苏省现代化专业群”。学生、教师连续在全国职业院校技能大赛、信息化教学比赛中荣获一等奖。
参考文献：
[1]于万成，王桂莲.模拟工厂教学环境下的课程体系建设[J].中国职业技术教育，2014（23）.
[2]刘立新，王建伟.智能化模拟工厂在化工实践教学中的应用研究[J].广东化工，2016（2）.
责任编辑：章跃一
Exploration on the Construction of Simulation Workshops for the "Seven Integrations" in Chemical Engineering
HU Ke-yun
（Jiangsu Lianyungang Secondary Vocational School， Lianyungang 222000， Jiangsu Province）
Abstract： Jiangsu Lianyungang Secondary Vocational School focuses on the construction of chemical engineering training bases. Through the construction of “seven integrations”， it adopts the “simulation workshop” management method， increases the equipment investment， strengthens the school-enterprise cooperation， improves the quality of personnel training， and satisfies the enterprises demand for talents. It has achieved a win-win situation for both the school and enterprises.
Key words： chemical engineering; seven integrations; simulation workshop; school-enterprise co-construction
