朱国美 翟贵敏
摘要：南京市莫愁中等专业学校以优势专业、特色专业为基础，高起点创建名师工作室;以标准为引领，建构师徒传承与科研培育并举的融合发展模式;以项目为抓手，建设师生成才的高端平台;以机制创新为保障，促进师生更好更快地发展。名师工作室为学校培育了优秀师资团队，培养了一大批高技能人才，提升了学校的美誉度。
关键词：名师工作室;建设路径;教师发展
中图分类号：G718文献标志码：A文章编号：1673-9094-（2020）05C-0053-04
“名师工作室”是以名师作为领衔人，由一批有理想、有追求的教师组成的有共同愿景的学习共同体。南京市莫愁中等专业学校（以下简称“莫愁中专”）名师工作室机制从尝试到完善已走过了5个年头。学校高度重视名师工作室建设，把名师工作室建设置于学校整体布局与发展的一个重要环节，以问题为导向进行机制创新，着力从学校实际出发创造发展条件。实践证明，名师工作室建设对于促进学校从高质量办学到品质化提升，起到了不可替代的作用，直接带动了学校优势专业、特色专业师资力量的提升，对全校教师的专业成长形成了正向辐射效应，为学校培养社会急需的高技能高素质专业人才做出了突出成绩。
一、学校名师工作室建设的背景
2014年，国务院颁布《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）明确提出“造就一批职业教育专家、教学名师、学科专业带头人和校企合作、产教融合的优秀教师团队”。2015年，江苏省职业教育省级名师工作室建设大幕拉开。2017年，南京市职业教育启动建设“南京市职业学校名师工作室”。
莫愁中专建校将近60年，一代又一代莫愁人奋力拼搏，取得了辉煌成绩。学校现为省现代化示范校、省智慧校园;成立了“南京非遗学院”“南京制药学院”。这些专业学院建立的目的就是要为经济社会提供高技能的专业人才，而高技能专业人才的培养需要高水平的教师队伍群体来支撑。在专业学院的建设过程中，一些问题逐渐突显出来。例如，如何将传统手工艺和现代设计生产手段相结合，以保持传统文化工艺的新鲜度和竞争力，如何改革教育教学方法，以达到行业、企业项目与实践教学相结合的目的，提高教学实效，提高就业质量，等等。基于此，学校迫切需要建立新的载体——名师工作室，以此进一步提升优势专业、特色专业的师资水平，形成传统的师徒结对和科研项目引领并举的名师培育高地，以问题为导向确立名师工作室项目，推动学校人才培养、专业建设、教师队伍建设等工作。期冀以名师工作室建设为突破口，努力将莫愁中专打造成现代职业教育发展的新样本。
二、学校名师工作室建设的路径
（一）以名特专业为依托，与专业学院创建同步推进
经过多年发展，学校药物制剂技术专业、文物修复与保护专业成为省级示范、品牌专业，药物制剂技术、文物修复与保护专业群为江苏省现代化專业群。为了稳步推进学校高质量发展，培育优秀的师资队伍，更好地培养高技能人才，学校从2015年起，从优势专业——药学、特色专业——文物修复与保护入手，建设名师工作室，以名师高尚的师德、精湛的专业水准为引领，辐射全校，推动学校师资水平的整体提升。经过近5年的发展，学校的名师工作室已经从优势专业、特色专业辐射到其他学科领域，目前已经有孙琍老师领衔的省级药学名师工作室，有刘春娣老师领衔的市级和合文创工作室和臧胜老师领衔的市级智慧校园工作室，还有程道明老师领衔的语文教学区级名师工作室。工作室以名师为核心，建构教科研、校本培训、服务地方经济等功能于一体的教师、企业人才和高校专家的合作共同体。通过建立健全专业教师、企业人才和高校专家间相互学习、共同提高、合作互动的人才培养新机制，一方面充分发挥名师在教育教学、科研及社会服务、生产实践活动中的示范、引领、指导和辐射作用，另一方面推动师资水平的整体提升。
孙琍名师主持的药学工作室，围绕制药学院建设，开展了系列活动，取得了优良的效果。首先，通过学习提升，加强顶层设计。工作室通过开展阅读、反思、交流活动，通过专家的专题讲座，让成员们不断厘清制药学院的内涵，明确制药学院的发展方向和发展路径，研制出《制药学院三年行动计划》，为制药学院的发展进行了顶层设计。其次，立足教学实践，开展教育科研。在主持人带领下，团队成员积极开展教育科研，领衔申报的“基于‘虚拟车间的‘统一资源、多向仿真实训教学模式的建构与研究”被评为2017年南京市教学成果奖特等奖和江苏省教学成果奖一等奖。成员们积极参加课堂教学大赛，每年均有成员获得省级一等奖。积极参与电子教材编写，完成了软胶囊、中药浓缩丸、药物制剂压片技术、中药数字博物馆等仿真实训软件的开发工作，获得了10个计算机软件著作权。在此期间，工作室培养了5名南京市学科带头人。学生“专转本”录取率多次位列全省第一。工作室为制药学院发展提供了强大的人才储备。最后，以技能大赛为抓手，培育高技能人才。学生参加全国、省工业分析检验、中药传统技能、药物制剂压片技术等技能大赛项目多次荣获一等奖，许多学生走上工作岗位后迅速成为了行业企业的高技能人才。
（二）以标准为引领，建构师徒传承与科研培育并举的融合发展模式
名师工作室，不仅要有传统的师徒结对、教学研讨、教学示范等基本功能，更要关注跨界研究、人才培养目标转型升级、专业领域的前沿和企业合作开展技术攻关等问题的研究。为此，学校制定了名师工作室的建设标准，规定“五个一”基本要求：带领一支团队，建设一项精品项目，做好一次不同层面展示，建立一个工作室网站，研究出一批成果。在《名师工作室管理办法》中明确要求，工作室负责人应充分发挥其专业引领作用，精心指导工作室成员教育教学工作，逐步推动工作室成员成长为市、区的名特优教师。在坚持师徒传承的同时，以工作室成员的集体智慧为依托，对职业教育教学工作进行专题研究，要求工作室每年确定1个专题进行研究并取得预期成果，工作室每学期开设校级及以上公开课、教师培训讲座或举办研讨会不少于5次。学校除了建立教师下企业实践学习和专业调研机制外，还要求工作室积极搭建行业、企业合作平台，引进行业技能大师、企业高校专家，指导工作室的建设运行，参与本专业的建设与发展。学校制定名师工作室的建设标准和管理办法，其目的就是要求每个工作室以名师为核心，吸纳企业、高校专家参与，承担学校教育科研、校企合作等重大项目的攻关任务，形成师徒型传承与科研型培育并举的融合发展模式。
（三）以项目为抓手，建设师生成才的高端平台
工作室以项目研究为抓手，促进教师、学生主动参与，让师生在项目平台上迸发成长的激情。
孙琍名师主持的药学工作室，积极推进基于现代学徒制的中药传统技艺人才的培养与传承省级试点项目相关工作，创新中药人才培养模式。工作室负责人带领成员深入企业调研，和合作企业深入交流沟通，与南京同仁堂药业有限责任公司签订合作协议，就“校企双主体育人”机制进行深入探讨并形成初步的人才培养方案，就课程教学计划进行了深入研究，下一步将启动课程标准制定工作。
刘春娣老师主持的和合文创工作室，以“南京非遗学院建设”项目为依托，建立“民间大师联姻职教”的人才培育机制，为其他传统技艺的科学化传承保护提供了基本范式。在工作室专家指导下，年轻的老师们先后开设了雕版、泥塑、绒花、秦淮花灯、金陵金箔等传统工艺课程，使口耳相传的民间工艺走上了规模培养的正规教育之路，把民间工艺梳理提炼成适合职业教育教学的规范化教育模式，形成对传统技艺“科学化表达—课程化呈现—系统化培养”的传承路径。
臧胜老师主持的智慧校园工作室，以学校的“智慧校园建设”项目为抓手，吸纳电子信息系、学校信息中心的老师，美术专业和计算机专业的学生，组成班级网站开发小组，在专家指导下设计开发应用软件，形成层级交织、分工有序的智慧校园建设管理团队，不仅培养了教师群体，而且让学生在校期间就体验“知识整合、技术创新、科研开发、成果孵化、产业生成、信息交流与资源共享”的全过程，教师群体成长迅速。
（四）以机制创新为保障，促进师生更好更快发展
1.建立非遗传承人培养机制，推动非遗人才培养工作。和合文创工作室与市文广新局、市文联共同研究建立非遗传承人培训、考核、认证机制，并筹划组织开展非遗传承人研修培训活动。作为非遗学院的重要成果之一，非遗传承人培养计划已经圆满结束第一期，并于2019年10月在南京民间民俗文化生态园（高淳非遗基地）举行了第一期传承人结业仪式。在师傅的帮带下，徒弟们进步明显，成绩斐然。第一期非遗传承人结业作品更是体现了传承人培养的硕果。目前已有1位老师被评为市级传承人，3位老师被评为区级传承人。
2.以智慧校园建设为载体，创新校企合作研发机制。学校与知名信息企业进行深化产学研合作，参照企业管理运作模式，成立研发基地，由校企共同完成校本应用系统开发。学校成立了智慧校园建设工作团队—— 软件研发中心，与企业合作，共同开发扩展信息化平台;学校配备固定的软件研发人员、专职网络管理人员，各系部处室配备信息维护人员，积极发动教师开发让学生受益的丰富生动的教学资源;在企业专家、学校专业教师的引领下，充分发挥专业优势，由学生组成班级网站开发小组，辅助设计开发应用软件，形成层级交织、分工有序的智慧校园建设管理团队，实现了“让使用者成为体验者和建设者”的管理理念。
3.关注名师精神成长，激活创新意识。关注名师队伍的精神成长有利于增强专业发展张力。保持良好的精神状态，才能拥有自己的教学主张和教学思想。教学思想反应了名师专业成长的高度，教学主张决定着教育教学改革的深度。学校十分关注名师团队的精神需求，引领工作室名师从教育教学“微问题”“微现象”中查找教与学得失，培养创新精神，鼓励工作室团队经常开展新老对话，彼此教学思想碰撞，生成新知，使名师团队从教育教学研究中获取幸福，提高职业归属感。在此过程中，不断激活名师的创新意识，使之保持旺盛的专业进取状态，带领一群人走得更高更远。
4.创新评价机制，优化评价指标。学校在完成基本的规定要求的基础上，尽量简化琐碎的“佐证材料”式评价，增加工作室的“自选动作”，鼓励工作室建立个性化的自我评价指标，让评价成为促进工作室优化工作的推進器。
三、学校名师工作室建设的成效
（一）建设了一支高素质教师队伍
学校以名师工作室建设为引擎，以日常教育教学研究为抓手，以课堂教学改革为载体，以教学赛事活动为着力点，以企业实践为渠道，以教育教学培训研修为补充，科学构建名师专业多维成长模式，着力解决名师专业成长模式问题，效果显著。在各级各类名师工作室引领下，学校的教师群体迅速成长。近三年来，有2位教师被评为省职教领军人才，2位教师评为正高级教师。每年均有3—4位教师获省技能大赛金牌，每年有2—3位教师获省教学大赛一等奖，还有若干教师撰写的论文、研究的课题获奖或发表。教师群体迸发出勃勃生机，尤其难能可贵的是，工作室为骨干教师发挥自身优势、克服个人发展高原期探索出很好的发展之路，唤醒中青年教师专业成长的幸福感，提高职业归属感。
（二）搭建了高技能人才成长的平台
在名师工作室带领下，部分学生参与到工作室活动中来，无论在社团活动还是技能大赛中，莫愁学子的表现都可圈可点。在技能大赛中90%的获奖选手都得到工作室成员的指导。这些获奖学生一进入企业行业，立即成为抢手的高技能人才，发展前景广阔。例如，2018届吴同学，参加药物制剂技术压片比赛获得省一等奖，毕业后被江苏奥赛康药业有限公司择优录取，在工作中表现优秀，很快成长为公司技术骨干。扎实的理论基础、过硬的技能水平、良好的职业素养，莫愁学子的综合素质得到用人单位的高度认可，学校的就业率连年位居全市前列，这些都离不开工作室搭建的平台。
（三）树立了莫愁中专高质量发展的形象
在名师工作室的引领下，学校涌现出一批有影响力的骨干教师，他们敬业、进取，教学水平得到学生、同行的高度赞扬;学校也培养出一大批高技能人才，得到社会和家长的高度认可。学校日益成为享誉社会、人民满意的品质化职业中专。2016年被评定为“江苏省高水平现代化职业学校”。2019年被评定为“江苏省现代化示范性职业学校”“江苏省职业学校智慧校园”。2019年被列为省领航学校建设单位。这些成绩的取得与名师工作室建设休戚相关，名师工作室成为学校高水平师资的支撑和高技能人才的孵化器。
在名师工作室建设运行过程中我们也清醒地认识到，最大的问题是产教融合深度不够，企业参与人才培养的积极性不高，与企业建立起的合作关系不够稳定、深入。今后，我们将采取更加切实有效的举措，以问题解决为根本，积极寻找制约名师工作室向深度发展的产教融合的问题解决策略，不断进行机制创新，让名师工作室成为学校高水平师资的支撑力，高技能人才的孵化器。
责任编辑：章跃一
Abstract：based on the advantages and characteristics of the majors， Nanjing Mochou Secondary Vocational School builds master teacher studios from a high starting point. Guided by the standards， it builds an integrated development model that combines teacher-apprentice inheritance and scientific research cultivation. A high-end platform for the teachers and talents is constructed with the projects as the starting point， and the mechanism innovation is taken as a guarantee to promote the teachers and students to develop better and faster. The master teacher studios have cultivated an excellent faculty team for the school， trained many highly skilled talents， and raised the reputation of the school.
Keywords： master teacher studio; construction path; teacher development
