幼儿园美术教育生活化的方法探讨

王凤丹

摘要：幼儿园美术教育对幼儿的成长和发展起到了积极的作用。幼儿园美术教育重视培养幼儿的审美能力，以幼儿对美的感知体验为基础，增强幼儿对美的判断力，培养幼儿创造美的能力。因此，幼儿园美术教育重视幼儿的情感体验和艺术理解，强调知识与能力的双线并进。笔者结合自身的从教经验，立足幼儿园美术教育发展的现状，结合生活化教学实际，对如何提高幼儿的美术能力进行简要阐述。

关键词：幼儿园;美术教育;生活化;教育创新

中图分类号：G4 文献标识码：A

幼儿园美术是艺术学科中的一个重要门类，旨在培养幼儿的审美和实践能力。幼儿园阶段重视美术教育给幼儿艺术思维发展带来的积极影响。美术教育不仅能够有效培养幼儿的思维能力，还能够让幼儿在学习中获得美的享受。可见，幼儿园美术教育发挥着美育的基础性作用。美育是幼儿全面发展的基本要素，对美的认知和感受能力能有效促进幼儿的全面发展[1]。

一、幼儿园美术生活化教育的价值

美术学习需要幼儿发挥自己的聪明才智，在艺术学习中充分激发自身的联想和想象的能力。联想和想象是美术创作的源泉，幼儿的联想和想象力是十分丰富的，在一些天马行空的幻想中，幼儿能够获得对美的情感认知，增强自身的快乐体验，这也是幼儿园美术教育给幼儿发展带来的积极影响。良好的艺术创作离不开现实生活的保障。在这样的影响下，幼儿可以有效的捕捉生活中的美好事物，并对这些事物产生积极的评判，用已有的生活经验来活化这些事物的艺术形式，以此来创建属于自己的美学世界。生活化教育理念的发展给幼儿园美术教育提供了新的要求和思路，在提高幼儿成长高效性的同时，还要关注对幼儿思想和兴趣的引导。正是由于教育改革的科学化发展，使得许多幼儿园在进行教育的过程中都开始关注科学教育里面的应用，重视以幼儿发展为根本，能够在创新美术教育方法的同时，为幼儿提供更多的快乐体验。为此，在幼儿美术教育中，幼儿美术教师应积极转变自身的角色，利用有效的游戏进行自主灵活的互动实践，让幼儿获得综合性的发展。生活化教育理念是一种科学化的教育思考，对于幼儿的成长有重要的意义。生活化教学旨在激发幼儿对美术新领域的认识，培养积极的思考方式，让幼儿获得更加专业化的引导[2]。

二、幼儿园美术教育生活化创新路径

（一）注重融入生活化教育理念

在进行幼儿园美术教育的过程中，生活化素材是美术教育必不可少的载体。为了选择更加适宜的美术教育材料，幼儿教师必须要基于生活化理论的具体要求，提高美术教学的科学性和有效性。幼儿教师必须要从幼儿发展角度出发，为幼儿提供更有针对性的美术活动和美术材料。在进行自主性实践的时候，幼儿的认知和实践能力必然存在一定的欠缺，如果教师没有对应用美术素材进行科学化的挑选，就会影响幼儿美术实践的过程。为了让美术素材应用更具生活化的特点，教师必须要对选用美术素材进行检验和评估。比如在认识颜色游戏活动过程中，教师要想让幼儿认识不同颜色间的关系和特点，就需要引入三原色理论。通过不同颜色的叠加和生成让幼儿感受到颜色的奇妙和有趣。但是，在进行颜色叠加的时候，我们知道特定的颜色组合在一起才会产生新的颜色，那么如何让幼儿掌握其中的规律，让美术实践更具科学性呢？我们就可以采用生活化的常见配色原理，让幼儿对颜色进行两两组合，不遗漏任何一种情况。在这样的实践基础上，幼儿就可以快速的发现有些颜色组合在一起能够成为我们生活中常见的颜色，而有些颜色则如何搭配都不可能产生这样的效果，最终作出相应的总结[3]。

（二）运用微课开展生活化教学

依托微课资源平台探讨提高幼儿园美术教育的有效性，旨在为幼儿园美术教师提供更加有效的微课制作建议。在此，我们必须要进一步深化分析微课的作用。微课是一种短小的课程形式，具有凝练性和高效性，因此，幼儿园美术教师在使用微课的时候常会在课上播放微课，其实这种做法能够作为课程教育补充的一部分，但其实微课的生活化使用范围应该更加广泛，尤其是在突破美术教育重难点的时候，幼儿园美术教师更能够使用微课的形式，教师可以使用微课调节幼儿的学习情绪，提高幼儿的美术学习效率。同时，微课也可以补充幼儿学习的碎片化时间，让幼儿可以将这些时间化零为整，提高美术学习的效果。从这一角度出发，微课其实所覆盖的范围更加宽泛，涉及的内容也更加丰富。由此可见，幼儿园美术微课教育形式打拼破了传统的教育特点，让幼儿美术教育更具灵活性和主动性。那么在使用微课的时候，幼儿园美术教师要重在将微课的形式变得更加丰富，让幼儿可以在幼儿园学习微课，在回家后观察微课，提高自己的学习效率，让幼儿使用微课资源平台，广泛搜集与自己美术学习相关的生活内容。

（三）提升美术生活化教育的实践性

在进行幼儿园美术生活化设计的过程中，教师不能一味的将活动教育设计集中在同一节课程上，而是要重视开设相应的美术活动区域，将一些材料投放在美术活动区域中，这样幼儿便可以通过自主选择、合作交流的方式，应用这些材料进行自己喜欢的美术游戏。美术生活化教育的价值在于提高幼儿的美术认知能力、思维能力和创新能力，从这一角度出发，幼儿必须要具备相应的美术实践环境。为了营造有效的美术实践环境，教师可以将一些美术素材投放在活动区域，结合幼儿的不同特点可以设计相应的美术环境。这些美术活动是幼儿生活中较为常见的，美术素材也较为容易获得，通过这种方式，幼儿能更好地参与到美术活动之中。

结语

综上所述，在幼儿园美术新标准的指导下，我国对于幼儿的美术能力培养越来越重视。因此，美术素养已经成为影响幼儿园美术教育的关键所在。为了发挥生活化教学对美术学科的指导作用，充分利用先进的生活化教育理念，提高美术教育培养的能力，小学美术教师必须要在深入研究美术基本理念的情况下，以专题的方式提高自己对美术教育的设计能力，将生活化美术教育活动引入到新的发展阶段，成功实现幼儿园美术教育活动的创新和转型。

参考文献

[1] 沈宇钊. 浅议幼儿园美术教育生活化的方法[J]. 百科论坛电子杂志，2020（2）：454.

[2] 刘禳翠. 幼儿园美术教育生活化的策略研究[J]. 科学咨询，2020（46）：195.

[3] 孙瑞霞. 生活化教學策略在幼儿美术领域的实践探究[J]. 文存阅刊，2021（17）：132.