初中道德与法治“三环六步”高效课堂教学模式的构建

姚莹莹

摘要：随着我国大力推行教育改革，加强学生的素质教育越来越受重视，而初中道德与法治课是立德树人的主阵地，对学生的全面发展有着积极作用，所以构建高效课堂至关重要。在明确学生为主体的理念指导下，如何转变传统教学模式成了教师致力研究的课题，而“三环六步”的教学模式则完全摒弃了应试教育的理念，真正将培养学生素质、发展学生能力为核心，巧用这一教学模式能为高效课堂的构建提高源动力，是提高教学质量的最佳手段。基于此，本文提出了以“三环六步”教学模式构建初中道德与法治高效课堂的策略，以供参考。

关键字：初中道德与法治;“三环六步”;高效课堂;构建策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

“三环六步”的教学模式完成凸显了学生的自主性，“三环”指的是自学、展示、反馈等，将课堂完全交还给学生，让学生通过自主探索、合作学习等方式，完成对课堂知识的学习，展示自己的学习成果，并共同反馈学习中的不足。“六步”则是课堂教学的具体流程，如明确目标、自主学习、小组研讨、质疑点拨、总结归纳、检测达标等，将课堂教学的目标作为依据，将合作学习、深入探究作为基础，结合具体的教学内容进行针对性教学，进而构建高效课堂。

一、明确教学目标，落实自主学习

在课堂教学的过程中，教师可以将教学内容适当简化，通过设定合理的教学目标，将知识概括为几个问题，将学生的探究作为课堂教学的主要内容，辅以教师的侧面引导，为学生提供充足的空间，从而提高学习效率。

例如在进行部编人教版初中道德与法治中《诚实守信》的教学时，教学目标就是让学生理解诚信，做到内化于心、外化于行，所以教师就可以围绕于此，巧设问题。如：“诚信的含义是什么？诚实守信的表现是什么？诚实和守信有怎样的必然联系？”等问题，同时教师借助生活案例引导学生思维，让学生有所依据的学习，也就突破了教学的重点，达到了教学的根本目的。

又如在进行《法不可违》的课程教学时，教师就可以完全改变一如既往的教学方式，让学生完成自主预习、自主理解。预习阶段，教师为学生提供一些違法的案例资料，并让学生依据教材找出其中相关的法律法规;课堂阶段，教师将教学内容紧密结合学生预习的内容，让学生深刻认识法律与生活息息相关的道理，进一步增强学生的法律意识，通过教师有效引导和学生的自主学习，达成高效课堂的构建。

二、开展深度合作学习，鼓励学生质疑

在小组研讨这一环节，教师结合教学内容巧设问题，让学生通过自主学习完成展示，引导学生思考问题，并通过与小组成员的合作，共同寻求解决方法，在此过程中教师也可以适当增加教学的趣味性，让学生进行不同观点的辩论，增强课堂的吸引力。同时，在合作研讨的基础上，教师也要鼓励学生善于提出自己内心的疑问，并进行适时的点拨，势必会增强学生的理解，起到事半功倍的教学效果。

例如在进行人教版初中道德与法治中《珍惜新起点》的教学时，就可以让学生以小组的方式搜集学校的相关资料，并结合校史、校园外貌、校风等进行讨论，以组为单位制作出合作探讨的结果，并进行高质量的生生互动、师生互动，让组内成员相互帮助，共同完成主动学习，使组间形成有效的良性竞争，激发学生的学习动力，既有利于调动学生的学习积极性，也很好地发散了学生思维。

又如在进行《国家的主人 广泛的权利》的教学时，这节课的内容有着一定难度，虽然教师可以让学生针对国徽含义、人民构成等问题进行探讨，但学生的理解却较为片面，所以教师就要增添质疑点拨的环节，针对法律法规的不解之处，让学生勇于提出看法，并通过师生合作交流的方式完成教学点拨，既构建了系统化的知识面，也增强了学生的学习自信，使课堂教学环节更加完善。

三、落实总结归纳，反馈教学成果（总结归纳 检测达标）

就“三环六步”教学模式来说，虽然学生占据了课堂的主体地位，但教师仍然扮演着引导者的重要角色，也是课堂教学的组织者。所以最后的反馈环节至关重要，教师要结合学生自主学习的结果，进行针对性的归纳总结并检验学生的学习成果，以促进教学方案的优化，完善学生的学习结构，让学生养成良好的学习习惯，促进高效课堂的构建。

例如在进行人教版初中道德与法治中《人人有隐私》的课堂教学时，教师先让学生对“隐私”的含义、范围等知识点进行概括，学生虽然有着十足的思维能力，但概括得却并不全面，相关法律法规没有有机结合其中，所以教师就可以进一步的教学内容总结，在课堂教学的末尾，以“通过这节课的学习，我们知道了...”的方式进行总结，帮助学习梳理知识，逐渐提升学生的知识归纳总结能力，并提高学生的学习效率，提高学生的思维严谨性，为今后的高效学习奠定基础。

此外，为了考查学生的学习成果，教师也要适时地为学生提供练习的习题，可以是结合实际案例进行讨论，也可以是将所学知识运用到具体的习题中去，一方面起到检验教学效果的作用，另一方面则是让教师结合学生的知识运用能力反思教学中的不足，促使课堂教学不断优化。

结束语

综上所述，素质教育为课堂教学带来了全新的要求，初中道德与法治课的创新势在必行，巧用“三环六步”的教学模式，彻底落实了“以学生为主体”的教学理念，意在发挥学生的主观能动性，通过学生的自主学习、合作探讨和教师的指导、归纳总结，秉持着循序渐进的原则，让学生在教学目标的引领下开展高质量的自主学习，转变“教”与“学”的关系，最大限度地提高教学质量，进而构建高效课堂。

参考文献

[1]王崇峰. 立德树人背景下初中道德与法治高效课堂的构建[J]. 科学咨询（科技·管理），2021（01）：194-195.

[ 本文系遵义市2019年基础教育科学研究、教育教学实验一般课题“互联网+背景下初中‘三环六步'高效教学模式的研究与实验”（课题编号：2019ZB056）的研究成果]