潘运光
摘要：物理作为初中教育的重要学科之一，在中考考试中占有重要地位，更是学生学习物理知识的基础。在实践教学中，教学方式、思维方法是影响学生学习质量的关键，巧用思维导图开展初中物理教学，对提高物理教学效率与培养学生的物理综合素养具有重要意义。
关键词：物理知识;教学方式;思维导图;初中物理
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改背景下，要求各学科不断创新教学模式，以激发学生的学习兴趣和探究积极性，优化其学科思维，不断提高学生的学科素养。在初中物理教学中，需要教师运用思维导图等多种教学模式辅助课堂教学，不断提高学生的物理自主学习能力，提高课堂教学的有效性。
一、巧用思维导图，帮助学生高效学习
教师从初中生的认知能力出发，在物理课堂中引入思维导图，降低了学生的学习难度，提高学生学习兴趣，从而发挥出思维导图的作用。初中物理教材中涉及很多概念性内容，这些内容较为抽象，让学生在不理解的情况下死记硬背，无法实现教学目标。基于此，初中物理教师可以从学生的生活实际出发，使学生发现生活与物理的关系，借助生活中的物理现象帮助学生更好地掌握物理知识。例如在学习“声现象”这节内容时，教师可以引导学生在生活中寻找声音，发现声音的特性，通过真实体验辨别噪音，并了解噪音带来的危害，这些知识在生活有非常明显的特征。在学生实践探究中，引导学生绘制思维导图，以“声”为中心，详细阐述声音产生的原因、特性、途径等。借助生活元素开展物理教学，对提高学生学习效果，提高学生对物理知识的认识具有重要意义。
二、巧用思维导图，组织开展实验活动
实验作为初中物理教学的重要内容，在理论知识学习后通过实验进行验证，在实践中有效锻炼学生的操作能力。借助思维导图开展物理实验，可以帮助学生清晰掌握实验流程，促进物理实验的有效开展。初中物理实验中包含很多内容，如实验目的、实验步骤、实验内容、实验结果等，借助思维导图可以对这些实验要素进行整合，使学生积极参与到物理实验中，在实验中验证物理知识，了解知识的形成过程，在实验中锻炼学生的分析能力、推理能力和实践能力。例如在“测量物质的密度”物理实验中，教师便可以引导学生将“质量和密度”作为中心，将与其相关涉及的概念、单位等基础知识，以及实验中要使用到的器材等融入思维导图，使学生可以更好地掌握实验步骤和内容，从而锻炼学生的分析能力和推理能力，帮助学生扎实掌握物理知识，提高物理实验开展的有效性。
三、巧用思维导图，提升习题课教学质量
物理习题课教学对初中物理教学工作有极其重要的作用和意义，可以帮助学生有效掌握物理概念与规律，培养学生优良的思维习惯，提升学生分析问题与解决问题的能力，强化教师的教学效果，提高教学质量。
在开展习题课教学期间，教师的任务在于使学生灵活掌握知识间的内在联系，可以通过所学知识来解决实际问题，能够做到举一反三。在习题教学期间绘制思维导图，能够将隐性思维过程變得更加显性化，拓宽学生思路，帮助学生在已知条件与求解方式当中构建联系，快速找出解题思路，并提升学生多角度分析问题的水平。习题课教学期间应用思维导图开展教学工作的教学流程包括以下两方面。
第一，找到题中已知条件与所求答案间的关系，快速找出解题思路。通常情况下，初中物理习题有不少内容复杂、理解难度较大的题目，多数学生通常难以下手。倘若题目涉及多方面的知识点，学生便难以理解各个知识内容间的关系，也无法掌握已知条件与所求答案间的关系。为此，教师在开展习题课教学时，针对难度较大的题目时，需要对已知条件进行总结与提炼，据此绘制思维导图，使学生体会到导图的优势与帮助，并感受到解题成功带来的成就感。
第二，提升学生多角度分析问题的能力。思维导图不但属于一种笔记形式或者工具载体，同时也是帮助学生拓展思维的有效思考方法。在开展习题课教学期间，教师应当从日常教学、实际生活的各方面、多领域的角度，锻炼学生运用思维导图展开思考的能力;培养学生多角度探究解决问题的习惯，以此打破单向思维的禁锢，强化学生思维的敏捷性与灵活程度。首先，教师应当在核心主题内绘制出学生需要解决的问题;其次，要引导学生放松大脑思维的紧张状态，根据核心主题在脑海中提取与其相关的知识点;再次，要注重对逻辑进行排序与筛选，从多项分支当中寻求最优化解决方式，或者探究具备关联性的联合解决方式。
四、巧借思维导图，增进学生知识理解能力
物理是一门在生产生活中有着广泛应用的学科，结合学生的生活体验展开物理教学，有助于使物理知识化抽象为具体，化枯燥为富于趣味，增进学生的理解与掌握。因此，在教学中需要教师将教学与学生的生活实践结合起来，使其感知到生活中充满的各种物理现象，不断增强其对物理学习的兴趣，激发其物理现象及原理的探究动力，不断完善学生的物理知识体系。例如，在声现象章节的教学中，教师可带领学生走到户外，走入大自然，调动自己的视听感官，从自然界中寻找各种物理相关的声音，并罗列出自己所听到的不同的声音，并根据其音质的物理性质进行悦耳之声、噪声以及人为声音、自然之声等，并能够结合所学物理知识说出各种声音的物理特性。在此基础上，要求学生根据自己所罗列的声音及其分类，绘制出相应的思维导图，使学生对不同的声音及其物理特征有全面、清晰和科学的认知，进一步丰富学生本章节的知识体系，促进学生对声现象有更深入和本质的认知。
五、巧用思维导图，高效开展考前复习
复习作为初中物理教学的重要内容，尤其是考前复习，可以帮助学生有效梳理和复习知识，做好考前准备，采用思维导图方法进行复习，有效提高了学生的复习效率。例如在“力与运动”这部分知识点复习中，学生在对之前记录的内容做好整理后，便可以运用思维导图展现出重点内容、相关概念和自己的理解，同时学生要整理好课堂笔记，并在思维导图中呈现，从而清楚复习的重点和难点内容，这样高效的考前复习不仅节省了学生的时间，也提高了学生的学习效率，使学生在脑海中清晰地呈现力与运动的关系、加速度等关键词。由此可见，思维导图可以辅助学生复习物理知识，有效提高学生的复习效率，当然在这一过程中需要教师的引导和帮助，从而帮助学生扎实掌握知识，为后面知识的学习奠定基础。
结语
综上所述，在开展初中物理课堂教学工作的过程中，物理教师应当综合考虑多方面的因素。要根据学生的实际情况，充分发挥思维导图的优势与特点，科学合理地开展物理教学工作，以此提高教学效率，确保教学质量，促进教学工作高效稳定进行。
参考文献
[1]陈旭华.探析思维导图在初中物理教学中的应用策略[J].教育周报·教育论坛，2020（10）.
[2]曾德亮.图文并重-思维导图在初中物理教学中的应用浅析[J].科教导刊（电子版），2019（7）：130.
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