李彩娟
摘要：在初中历史的教学活动中，要想有效地运用史料进行立德树人的教育，教师就必须要认清史料与教学内容结合的重要性，明确教学中的重点目标，引导学生在已经发生过的历史事件中发现问题，理性地对问题进行分析，培养学生良好的品质和思想道德，从而在潜移默化的教学过程中培养学生历史学科的核心素养。
关键词：初中历史;史料;立德树人
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
立德树人是现阶段教育中需要始终贯彻落实的基本理念，在初中历史的教学过程中，有效地利用史料进行教学，能够更好地加深学生对历史进度、历史知识的掌握程度，久而久之使学生形成深刻的记忆。主要介绍在初中历史教学中运用史料进行立德树人教育的重要性，并对具体的应用做详细分析，希望对今后初中历史课程的进步发展有一定的帮助作用。
一、在初中历史中运用史料进行立德树人教学的重要性
在初中历史的教学过程中，运用史料进行立德树人的教育，在学生的学习过程中有着极为重要的作用。首先，利用史料对学生进行立德树人的教育，能够让学生具备一定的历史思维。在初中历史的教学过程中，学生对历史的进程以及时间顺序上的掌握较为薄弱。因此，利用史料对学生进行教学，也能够帮助学生快速地理清历史发展的进程和顺序，还能够让学生站在客观的角度分析历史事件，讲述历史事件中的重要道理，从而培养学生具备良好的辩证能力。其次，在初中历史教学中利用史料来对学生进行立德树人的教学，能够在一定程度上满足学生对历史知识的求知欲。初中生在这个年龄段上已经有了一定的判断能力，在历史的教学过程中加入史料，能够养成学生正确的思维能力和价值观。史料与教材进行有效的结合，不仅能够加深学生对历史知识的理解，还能够培养学生的核心素养。
二、初中历史运用史料立德树人教育的具体应用
（一）史料立德树人教育理念与教学内容有效地进行结合
初中生在学习历史知识的过程中，教师需要对教材内的知识有更加全面的了解，并且在教学设计中将部分知识内容与学生的生活实际进行结合，深入地挖掘教材的内容和深度，此外，还可以利用相关的史料记载帮助学生更好地了解时代发展的变化和背景，在一定程度上帮助学生端正学习态度，激发学生强烈的学习欲望。史料与历史教材有效地结合，让学生在学习的过程中明确历史的发展历程，让学生体会不一样的学习乐趣，提升学生在课堂学习的参与程度。例如，初中的历史教学内容较为复杂，并且涉及的历史内容也较为压抑，在我国的历史的发展中有中日甲午战争、八国联军侵华战争、鸦片战争、南京大屠杀等较为压抑的内容，这样的内容在激发学生爱国主义精神的同时，也让学生的内心产生较深的触动。在这样一段历史的教学过程中，教师可以适当地引进相关的史料来扩充学生的历史知识储备，找寻相关的资料帮助学生更好地了解历史重点的内容。在教学的过程中，教师要格外地注重学生学习状态的变化，细心地观察学生，如果发现学生对知识内容毫无兴趣，就要及时地转变教学方式，帮助学生更好地进行历史知识的学习。
（二）组织活动，指导学生史料搜集
为了强化学生历史学习能力，增强学生历史知识了解，则必须要通过史料实证为依托开展初中历史教学，由于史料实证具有非常高的历史还原度与真实性，因此，也成为学生理解历史与深化历史知识的重要学习途径。以史料实证为依托开展初中历史教学，不仅能够让学生在史料解读与推理中认识到真实的历史，同时还能够让学生建立辩证思维，便于学生对历史的正确认识，有利于学生对历史的剖析，进而促使学生建立正确的历史观。教师作为初中历史课堂教学的引导者与组织者，应该指导学生进行史料的搜集，以便让学生掌握史料搜集的多种方法，进而为学生的历史学习奠定基础，有利于促使学生主动学习。对史料的搜集，教师一定要以教学重点与难点作为依据，围绕教学目标开展史料搜集任务，确保史料搜集与教学目标的一致性与有效性，以便学生在教师的引导下，通过史料搜集活动来提高学生的史料实证能力。例如，在《抗美援朝》的教学中，其主要教学目标便是让学生对中国抗美援朝的历史背景、原因、必要性等进行了解与掌握，为此，教师便可以围绕教学目标开展史料搜集活动，以便让学生通过史料了解真实的抗美援朝事件，进而加深学生对内容知识的理解。首先，教师先让学生根据教材进行关于中国抗美援朝历史背景的史料搜集，教师可以与学生一同进行史料资料的搜集，如《潍坊志愿军老兵回忆录》; 1945 年，三八线的划定; 1950 年，朝鲜战争爆发; 1950 年，美国占领平壤，并侵入中国领空，轰炸丹东地区。结合搜集到的史料，引导学生结合课本围绕抗美援朝历史背景、必要性进行思考与分析;其次，教师可以引导学生在一些具有权威性的历史专业著作中搜集与教学内容相关的典型史料，如《中国现代史》《国史大纲》《中国近代史大纲》等; 最后，网络资源中搜集史料也是一种较为便捷的搜集方式，教师可以为学生提供一些网址，如知网、百度文库、中国历史博物馆、中国历史在线等，让学生在搜集相关史料的过程中，既能够扩展学生知识视野，又可以强化学生史料辩证能力，促进学生史料实证能力的进一步发展。
（三）史料立德树人教育需要根据学生情况来进行
初中生是祖国未来的建设者，也是社会主义发展的继承者，在对初中生思想品德教育的过程中，需要将课程内容与国家发展的情况相结合，利用我国史料来进行思想品德教育，帮助学生树立正确的思想道德观念，成为正直、勇敢、爱国的社会主义接班人。在教学活动中，教师需要根据初中生实际的发展需求和心理特征，制定适合学生的教学策略，帮助学生养成主动学习的习惯，以此来培养学生的学习能力。在教学活动进行的过程中，深入地对史料进行分析，帮助学生了解史料的含义和具体反映的内容，推动学生发现史料中蕴含的道理，并将内在的精神物质转变成自身的内在涵养，提升初中生对历史学习的能力，培养学生的历史综合素养。为了更好地促进我国文化历史的发展，初中历史教师需要根据史料，来对学生进行思想品质的教育，从我国的鸦片战争中领略爱国情怀，从八国联军侵华战争、南京大屠杀等历史资料中，激发学生的爱国主义精神，全面培养学生的世界观、人生观与价值观，树立学生的爱国主义情况和国家责任感，以此来实现立德树人的教育目标。
结论
总而言之，在初中历史的教学活动中，有效地利用史料对学生进行立德树人的教育，不仅能够开阔学生的历史思维，还能够进一步地提高学生的历史思维能力，带动学生更好地掌握历史的知识，养成学生良好的历史核心素养，让学生从客观的角度去分析问题、解决问题，从历史的发展中体会我国传承至今的优良品德。
参考文献
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