新课改下小学语文课堂的教学策略研究

刘娅

摘要：小学语文是小学阶段最为重要的基础性学科之一，小学生由于年纪尚小，生理和心理的发育都不够完善，对于学习的主动性和自制力较差，小学语文教师有责任和义务，在学生的启蒙教育阶段，帮助小学生养成良好的学习习惯和学习能力，从而有效地提高小学语文的教学质量。基于此，以下对新课改下小学语文課堂的教学策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文课堂;教学策略;研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

由于素质教育已经成为现阶段我国教育事业的主要趋势，因此如何给小学生提供高效的语文课堂环境、让学生具有较高的语文学习能力，是摆在小学一线语文教师面前的重要课题。小学阶段所建立的语文核心素养将会一直陪伴学生，潜移默化地影响他们今后的学习和生活。因此，小学语文教学起着极其重要的作用。

一、树立正确的课堂教学目标

小学语文教师在语文学科的教学策略实践过程当中，需要树立正确的课堂教学目标，因为正确的课堂教学目标是完成一节完整的语文课堂的重要保障，需要在课堂目标制定过程当中，将课程教学活动的主要内容进行目标化和任务化，只有达到教学目标和完成教学任务的课堂才能够实现高效化和高质量的优质课堂。所以，小学语文教师必须在课堂教学目标当中做好功课，通过正确的目标指导自身的课堂教学活动。例如，备课《燕子》这堂课的过程当中，语文教师的教学目标不应该仅仅是让学生掌握课文当中的生字词，而且还是要让学生掌握这篇课文当中使用的说明写作方法和叙事手法，还需要带领学生进行精美句子的赏析，在赏析过程当中培养学生的美感，将教学目标制定在更高水平，从而给学生带来更加丰富充实的课堂学习。

二、组织合作学习

教师需要明确学生的分工，使其各司其职，保证每个学生均能够在学习小组中找准自己的位置，也就是确保每个学生都可以在学习小组中找到自身定位，这一方面可以提高全体学生的学习参与度;另一方面可以促进学生的个性化发展。小学语文教师作为课程教学引导者，应当合理地分析学生的兴趣爱好、基本情况及学习能力等，在此基础上组织探究性小组的合作学习。为保证小组组员的地位“不可或缺”，教师需要对小组不同层次的学生展开明确的分工，既使每个学生都知道在小组合作学习中“需要做什么”，也使他们明白缺少自己，小组合作任务会受到一定的影响。例如，在教学《大自然的启示》时，教师提出问题“课文中林务官为什么展开打扫森林的工作？打扫之后的森林会变成什么样？”随后组织小组合作学习模式。对于课文中出现的生字词，学习能力较低的小学生就能够负责查字典的工作，帮助小组成员通读全文。学习能力较强的小学生能够帮助学习能力较低的小学生对课文内容展开分析，同学之间互相鼓励，让学习能力较低的小学生先对教师的问题给予解答：因为林务官感觉杂草很多，所以他才会选择打扫森林。学习能力较强的小学生可以补充、完善答案。学生在交流的过程中将自己的想法充分地表达出来，通过讨论整合得到完整答案。教师根据学生答案做出总结，引入正文进行讲解，并且在下课之后，再请学生谈谈对课文的感受。学生经过二次讨论，充分意识到：需要遵循自然的法则，人类应当保护环境，才可以为动物与人类自己创建美好的家园。

三、组织课堂讨论环节营造氛围

小学语文教学同样可以通过组织课堂讨论环节完成课堂教学氛围的营造。在小学语文的教学过程当中，设计一项讨论环节不仅可以调动学生课堂参与的积极性与热情，而且还能够使得学生的课堂思考与教师的教学内容进行紧密结合，从而实现教学课堂教学效率的高效化，在学生积极配合和思考的态度当中完成课堂内容知识的传授。而且对于小学阶段的学生来说，通过讨论的方式参与到语文课堂的学习，是十分有趣而且能够展现自己的机会，因此学生会更乐于积极地投入进来，以此实现小学语文教学课堂的活跃氛围。例如，在学习《陶罐和铁罐》这篇寓言故事的课堂当中，语文教师就可以结合本篇课文的中心思想发动一次课堂讨论，让学生尽情发表自己对于铁罐和陶罐人物形象的看法，从而让学生在自主思考和与他人讨论的过程当中，完成对课文中心思想的学习。

四、培养学生进行预习的学习习惯

小学语文教师应该注重培养学生养成课前预习的良好的学习习惯，这对于小学生未来的学习和发展具有积极的促进作用。在新课改中，要求提高学生自主学习的能力，让学生掌握学习的主动权。小学语文教师在教学的过程中，也是扮演着引导者的角色，小学语文教师所需要传授给学生的是具体的学习方法，以及解决问题的技巧，而不是将现有的知识对学生进行灌输。为了使学生可以更好地进行自主学习和探究，小学语文教师首先应该培养学生养成课前预习的学习习惯，使得学生可以从整体上了解新的知识，提高学生进行课堂学习的效率。小学语文教师通过给学生布置具体的预习任务，可以让学生对预习的知识进行充分的思考，这对于提高学生对新知识的学习和理解能力也是非常有帮助的。

结束语

小学语文教育在整个教育事业中处于举足轻重的地位，这就要求小学语文教师要保证课堂教学的有效性，保证教学的高质量和高水平以及高效率。小学语文教师要注重在积极探索先进的教学策略的同时还要注重学生的全面发展，打破传统教育“填鸭式”的教学，从而促使学生能够进化心灵，陶冶情操，更好地培养学生的整体审美修养和人格魅力。

参考文献

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