霍迪
摘要：教学研究是新课改背景下一线教师发展的必然趋势，本文根据教学研究对于一线教师的重要性以及教学研究的研究方法，阐述了一线教师应当如何做好教学研究，在教学研究过程中对于教改项目申报书和论文的撰写方式，提出了一线教师做好教学研究的三点建议。
关键词：一线教师;教学研究;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
大部分一线教师都接受过良好的科研训练，但是大多数一线老师专注于自己学科的科研而没有经过系统的教育理论训练，都是为了解决自己教学的实际问题，具有较强目的性，缺乏长远的教学研究规划，并且将教学研究规划固定在工作领域的教改范围和教改内容，具有一定的局限性。所以在新课改的大背景下，开展一线教师教学研究是迫在眉睫的[1]。
1 教学研究的重要性与研究方法
大多数老师都奋战在教学第一线上，其参与教学科研工作实际上是在更高层面的的课题研究中开展教育教学活动，教师从日常教学活动中发掘其所具有的科研成分，以此为起点，用科学的思维去看待整个教育过程，发掘并思考问题，通过实践解决问题，将自身的科学教育工作发展的更好。教学研究是帮助一线教师个人成长的重要途径之一，教师是一个特殊的职业，一个经验丰富、出色的教师需要很长时间的经验积累和磨练，因此参与教学研究是教师丰富经验、提升自身才干的一个重要的途径[2]。
教学研究也是提升教师教育理念重要手段和提升教师职业幸福感的重要环节，教师每天都会听到、看到、感触和思考很多问题，这些都是教师在日常生活中的重要体验，教师将这些体验经过思考，将其条理化，成为自己的教学经验，进而上升为理论[3]。教师的教学理念不仅仅只是来源于学术报告、教育学类书籍与心理学类书籍上的教学理论，更多的教学理念源自日常教学生活，长时间的教学工作让教师拥有了一套自己的专属实践体验，这直接影响着教师的教育教学行为。但是体验并不是理论，体验想要升华为理论，还需要通过实践将其转化为比较科学的经验，再将经验结合自身实践进行升华，才能转化为理论。教学研究是教师将自身实践体验进行思考、总结和升华并转变为个性化理论的重要途径。教育学家苏霍姆林斯基的一个观点表示：想让教师的劳动能给教师带来乐趣就要引導教师走上研究这条幸福的路上来。教学研究给繁琐、重复、单调乏味的的教学工作增添了色彩，人在专心做好一件事时，在做自己感兴趣的事时是幸福的。当教师真正的投入到自身的教学研究中去，发现乐趣，解决问题，才能改变原来枯燥乏味的感觉，从而获得成就感和幸福感。
根据一线教师教学研究特点，教学研究方法分类如表1[4]。一线教师的教学研究以应用研究为主时，需有价值，即该教学研究要有一定的科研价值和社会价值，对教育工作有积极作用。以微观研究为主时，需小而有型，即研究课题范围小，有深度，有特点。以实证研究为主时，需在行动中有研究，即在教育教学实践活动中展开研究。我们目前所指的教学改革实质上就是指行动研究。
2 一线教师怎样做教学研究
一线教师主要以课程为依托，教学模式改革为主要内容，所以课堂教学改革是教学改革的主体。一份好的教改项目申报书是做好教学研究的前提，所以第一步就是完成教改项目申报书。教育改革项目一般是边改革、边研究、边实践，但重在实践探索，大学教改项目要具有先进的教育理念和实践意义，并在遵循教学规律的基础上有所创新。
“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？”是我们经常思考的三个基本的哲学问题，教学研究项目的申报也需要要弄明白“为什么要改？改什么？怎么改？”三个方面。为什么要改？即弄明白现状分析和申请项目意义。改什么？即改革目标、内容、主要问题。怎么改？即具体的实施方案、计划和可行性分析。
在理清楚这三个方面后，便可以结合项目选题指南，项目负责人岗位优势、资源和教育行政部门、学校倡导的教改方向、社会人才培养动态等综合考虑选题或拟题，确定教学研究课题。扎根于教学实践，依据自身实际，撰写立项依据、课程存在问题，从教学内容、教学方法或考试方法出发，以问题为导向，进行思考和探索[5-6]。在思考问题时既要跳出学科范围，又要立足于自己学科独有的特点和问题，引入项目改革的必要性和重要性，同时强化过程管理，利用新媒体延伸教学内容，建立交流平台，积累研究资料[7]，以此逐一撰写申报书实施方案与实施计划等内容。
教学研究论文是教学研究的重要组成部分，有着重论“理”、着重说“法”、着重叙“事”三种类型的论文。侧重论“理”的论文主要以阐述客观规律、原由和法则为主，属于哲学层次的论文;侧重说“法”的论文以阐述构想和做法为主，属于方法层次的论文，也是大多数一线教师常用的类型;侧重叙“事”的论文，就是叙述一个事件或者故事的论文，这种类型的论文在非教育类一线教师中很少使用[8]。而教改项目总结与教学研究论文在文体上有本质的区别，教学研究论文的文体是议论文，重点在于讨论和验证论点、论据，教改项目总结的文体是记叙文。
除了教改项目申报书和教学研究论文的学习和完善，一线教师还应注重基本功的锻炼，关注高等教育、教学有关文件，教学学术期刊等，实时了解相关政策，扎实自己的基本功。对于很少有时间系统学习大量的教育著作的非教育类一线教师，则有目的性的选取基本教育学著作，如叶澜的《教育概论》、徐辉的《大学教学概论》等进行阅读，以提升自身基本功，为进一步提升自身教学研究水平做铺垫，做好每一阶段的教学研究。
3 结语
一线教师参与教学研究能够促进教师的个人成长，是教师职业发展的重要手段，是提高教师职业幸福感的重要环节，教学研究有助于教师更新教育理念，提高教学水平。做好教学研究的重点在于确定和完善教改项目申报书，收集资料，撰写教学研究论文和项目结题报告，同时也需要教师不断学习，提升自身基本功。也因此，一线大学教师做好教学研究需要注意三点，第一，要加强自身现代教育理论和新媒体技术的学习，掌握一定的教育理论和教学研究方法;第二，要做一个教育工作的有心人，善于在日常教学工作中观察、倾听、思考和记录;第三，要有浓厚的教学研究兴趣和对教育现象保持敏感和激情。
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