杨春霞 杨明霞
摘要：对于一个班主任而言，初一年级的开始，便是创建一个充满友爱的集体，营造一个充满勤奋学习氛围，培养一群有坚定学习目标的学生，形成一股永不服输，勇于争先的班集体精神的关键时期。迅速组建成一个团结、进取、和谐，温暖，有凝聚力的班集体，让每一名在这个班集体学习和生活的学生能够健康、自信、快乐的成长，这对学生未来的学习和发展起着至关重要的作用。
关键词：班主任;班集体;创建路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、灌输“家”的意识
人常说，没有教不好的学生，只有教不好的老师。对此，我是深信不疑。特别是对于初一新生来说，更是如此。刚刚升入中学，他们就像一张白纸，等着老师绘制精彩的图画。而班主任作为起笔人，显得至关重要。学生对于新的环境充满好奇，憧憬，又带有些许的陌生和恐慌，我的做法就是首先给他们建一个家，一个充满温暖，可以信赖的家。记得前年的八月份，我又迎来了一批新生，为了迎接他们的到来，我在教室做了精心的准备，让学生一走进教室就有一种宾至如归的感觉。正像我所期待的一样，这些怯生生的孩子走进教室，看到温馨的教室和欢迎他们的老师，脸上的表情少了胆怯和畏惧，多了欣喜和热情。记得我当时说的第一句话是：“同学们，当你们踏入这个教室的一刹那，我们宋庄中学一（1）班这个新家就正式建立了。这个家庭成员包括在座的每一位同学，当然也包括我！”说到这儿，我看到了学生脸上会心的微笑和兴奋的目光。接着我趁热打铁，和学生一起讨论了有关家的问题，“你心目中的家是什么样的？”“你打算怎样让这个家变得更好而努力，自己能做出怎样的工作？”讨论进行得积极而热烈，最后达成共识，制定了“家训”，即“团结、尊师、勤奋、争先。”并形成了“家规”。我们也有了一个共同的名字“一班人”。我所带的这个班，没有一名学生，在校内或校外出现违纪现象，他们都在努力的为这个“家”争光。
二、做好“家长”的榜样
当我还是一名师范学生时，就得到了“学生具有向师性”。我深知，班主任作为这个集体的“一家之长”的言行举止和人格魅力对学生有多么巨大的影响。这正是“身教重于言教”。而我对自己的要求就是“要求学生做到的，自己必须首先做到”。小到日常的衣着，言语，对学生作业细致批阅的态度，大到社会各种观点思潮的正确取向，以及承诺过的事情一定要兑现的做事原则，都在教育教学中给学生留有深刻的印象。板书设计，我会独具匠心，书写工整;与人交流，我会谦恭有礼;做事情，我会全力，精益求精;出现了失误，我会勇于承担，及时改正……正像学生在日记中写到：“看到老师给我纠正的错误和批语，就让我联想到老师判作业的情景，我应该向老师一样认真，特别是对于学习……”对学生的教育，首先必须通过自己的榜样走进学生的心里，对学生心里的教育，能收到更好的教育效果。
三、成为真诚的倾听者
要想走进学生心里，和学生建立深厚的感情，让学生真正做到“亲其师，信其道”，时时地沟通是必不可少的。我除了在语文课堂上，借助名家美文，引导大家畅所欲言，说出心中所想，适时地进行交流外，我还利用“心理日记”的形式，构架起与学生心理沟通的桥梁，学生可以把心中的喜怒哀乐写进去，我则作为忠实的聆听者，既对他们的故事保守秘密，又会真心地给予回复，或热情肯定，或委婉劝解，或鼓励打气……在日记中我跟他们的心贴得更近了，而学生也把写这些心理日记，由最初的“负担”变成了一件“乐事”。不仅如此，我还在课间休息时，走进学生中间，和学生聊天，就像老朋友见面一样亲热，常常也会开个玩笑，笑声在教室内回荡，正如学生在心理日记中写到：“杨老师，您就像我的大姐姐一样，无时无刻不在关心着我，有些话，不能和父母说，但我愿意告诉您，因为，您就是我的朋友……我会在各方面严格要求自己，成为优秀的‘一班人的代表，为我们的集体争光……”
四、把握好最佳的教育时机
教育应该是刻意进行的，要有目的性，但教育的过程往往又是潜移默化的，不着刻意的痕迹，这样教育的效果才是最好的，即润物细无声。记得开学不到一个星期，我在教室等候学生到校。开校门后，学生一个一个走进教室，都没有和我打招呼，就像看到陌生人，没有学生向我问“老师好”！该怎样对他们进行引导呢？我的大脑在飞速地运转。等到全班的学生来的差不多了，我不无惋惜地对他们说：“同学们，今天，我对大家做了一次测试，结果很遗憾，没有人通过此项测试。”此时，学生一脸的疑惑，不知道测试从何开始，又是何时结束的？我不紧不慢的继续说道：“刚开学时，我们一起制定的“家训”中有一条是‘尊师，那尊师的第一条就是“见到老师要主动地打招呼”，说：‘老师好！但就是这样一句简单的问候，我今天却没听到……”“哦，原来是这样！”学生都恍然大悟，“老师，我们能重新进教室，和您说老师好吗？”学生中有人提议。我笑了，温和地说：“这倒没有必要，我只想借此机会提醒大家，做到比说到要困难得多，但我们一定要努力成为一个言出必行的人！”学生都信服地点点头。就在这次经历之后，班中的学生在见到学校老师的时候，都有了主动问好的习惯，受到老师们的好评。
五、鼓励学生在活动中展现自我
学生升入初中后学习压力增大，面临的中考的巨大压力。和小学相比，课业负担明显加重了不少。如果一味强调学习，会让学生感到疲惫，而对学习产生厌倦或畏难情绪。因此，在这个时候，班主任通过各种丰富的活动，既能调节学生的情绪，舒缓学习的压力，又能展示学生的个人风采，提高学生的自信力，大有裨益。本学期，我先后组织开展了“快乐阅读”读书分享会，引导学生认识读书的乐趣;开展了“英雄的赞歌”故事会，让学生在楷模的事迹中受到感染;还设计召开了《垃圾分类，我们一起来》主题班会，让大家了解垃圾的重要性和具體的分类方法，号召大家做垃圾分类的践行者和宣传员;过年期间，我还在网上组织“我参与，我快乐”家庭劳动摄影比赛，让同学们体验劳动的快乐，家庭的温暖……凡此种种，不一而足，让学生在各个方面展示自己，肯定自己，并逐步相信自己。同时，也看到身边其他同学的风采，学会了互相欣赏和肯定，班级的凝聚力在不知不觉中逐步增强。
十年树木百年树人，这句话便充分说明了教育的艰巨性，长久性，迭代性。但是时不待我，面对学生的教育，我们不能等待百年，不能等待一代又一代的人生迭代，我们要从学生教育成长的薄弱环节入手，尽快补齐短板，让更多的孩子，人生变得光彩。而我，就是在自己的岗位上，把我的教育理念，灌输给学生和家长，让学生的家长和我一起，带领孩子，不断前进。
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