王晶
摘要：近几年，历史核心素养成为高考考试的重要内容。对历史核心素养的理解和掌握，有利于教师的专业成长，有利于培养学生的分析问题、探究和合作能力，为学生终身学习和个性化发展奠定基础。经研究表明，若要建立起完整的历史知识体系，对时空观念的培养势在必行，不容忽视。本文对历史核心素养的时空观在课堂教学中的运用提出了一些建议，即突出历史发展的“时序”;建构科学的空间观念;结合时空理念，建构历史知识体系。
关键词：核心素养;时空观念;高中历史
中图分类号：G4 文献标识码：A
历史时空观包括历史时间观和历史地理观。要想找到历史存在的真谛，就必须把历史置于历史的时空框架中去研究、剖析。因此，为了更好地培养学生的综合能力，现就如何在历史核心素养中运用时空概念，与大家做初步的探讨。
一、关注历史发展的时间顺序
学习历史需要注意历史的顺序，这对学生学习历史非常重要。 它有助于培养学生的分析、解决问题和探索能力，促进学生的发展。 高中的第一节课入门需要向学生强调时间的顺序，比如中国古代政治制度的一部分。 为了加强学生对历史的记忆，老师采用了“唱歌”法。 ‘春秋国家战多，三国统一，南北朝为敌，五国十国，清朝宋元明帝藏。 这首简短的歌展示了朝代更迭和发展的历史。 帮助古代中国，也包括学生，在第一单元学习中国古代的政治制度。看似混乱的历史表象背后，其实是由历史发展线索组成的经线和交织着政治、经济、思想和文化内容的一条线。 了解历史的“秩序”，可以让我们更好地了解高中的其他核心历史品质，如历史证据、历史理解、历史解释、历史价值等。 与此同时，在高考题中，对时间和空间概念的核心素养的考查越来越频繁。 但是，有些试题中的时间概念比较隐蔽，让很多考生不易察觉。 无独有偶，在国家新课标试卷中对中国古代史的调查，突出了学生考试历史阶段的特点，也存在类似的陷阱。 这样的问题在高考中随处可见。 老师的反复说明主要是总结失败的经验教训，这样才可以让未来更有希望。 通过对这类高考题的反复研究，教师和学生可以理解和评价历史的“时间秩序”，不断提高自己在这方面的能力。
二、构建历史学习的空间观念
（1）空间观念的不同 对于同一历史事件，空间差异可能导致完全不同的后果。 15世纪，东西方亚欧国家远航，拉开了世界航海时代的幕布。 两者都是世界航海史上的伟大成就，但15世纪中西方的航海活动却呈现出截然不同的结果。 西方的远洋航行活动比我国产生了更重要和更广泛的影响。 研究表明，中西方在政治目标、经济利益诉求、理想主义观念和价值观、认知水平等方面的差异，导致两次航海活动产生完全不同的结果。 这让我们发现地理位置等空间概念的影响是必不可少的。 西班牙与地中海接壤，南临直布罗陀海峡，是连接地中海和大西洋的重要交通枢纽。 西班牙因其地理位置而被称为“不沉之船”。 这说明西班牙等西方国家在地理和空间上与我国有很大不同。 比如我的国家是一个伟大的河流文明，而像西班牙这样的西方国家被称为海洋文明。 所以我们可以从空间入手，找出15世纪中西航海结果为何不同的原因。
（2）找出历史地图的空间性 古人说：“左图右史”。也就是说，古人了解历史，非常注重地图与历史的结合。而且，在初中历史教育中，历史地图给我们带来了无穷无尽的历史知识。教师和学生往往过于依赖多媒体工具，而忽略了地图作为学习和教授历史的好帮手。学习必修史1第一部“夏、商、西周政制”第一课时，教师告诉学生分封制的主要人物是谁。大多数学生都可以在书本中找到答案——皇室、英雄、古代帝王的后裔。这三个对象中哪个的百分比最高？这个时候，大部分同学可以根据自己中学的知识和现实生活中的同名王室来作答案。然而，大多数学生很难理解是为什么。这时候，如果老师利用好历史地图等空间地图，问题自然就迎刃而解了。教师可以分析必修课本中的西周分封图，发现同族封地比例最高，覆盖面积也最大。地图的空间性让我们明白，历史是有大量史料支撑的，需要我们正视和尊重历史。当然，通过历史地图等空间分析，也带动了学生分析问题和解决问题能力的发展和提升，对应对“新高考”起到了非常重要的作用。为了更好地构建科学的空间观，学会客观地分析空间观带来的差异，全面看清历史地图的空间性，从而提升学生的阅读和理历史的能力，不断提高自己的看历史地图的能力。
三、融合时空观念，组成新的历史知识体系
历史中的时空概念教会学生在特定的时空背景下理解历史，把握历史的走向，认识历史的走向，追踪历史发展的趋势，还需要有能力去做。 去理解时空概念的完整性，探索历史发展的规律，有助于还原历史事件的本来面貌。 考察近代以来资本主义在不同地方的发展，发现不同地方的资产阶级革命是不同的。例如，时间上的差异或特定方法的差异。 法国经过激烈的革命、艰辛和曲折，终于建立了资产阶级统治。 俄罗斯通过自上而下的农奴制改革走上了资本主义的道路……这些国家的历史研究需要深入其他国家的社会背景。 要了解不同国家的经济发展、政治平衡和文化差异，我们需要着眼于资本主义的整体发展，确认不同国家之间的相互联系和普遍性。综上所述，要整合时空概念的核心素养，应对下一次“新高考”，就需要学会把握历史的整体趋势，了解其完整性。 理解时间和空间概念的局部性对于特定历史问题的特定分析是有用的。例如，元朝的情况发生了变化，这与中国古代政治制度的总趋势背道而驰。据史料记载，元朝时期，中央委员会负责全国各项政治决策，设立最高行政机关部。元末时期有人造反，就是因为权势越来越强，有时还能决定皇位的继承人。因此，在研究历史时，要了解时空概念的地域性，才能具体分析一个具体的历史事件，在当时的时代背景中理解和分析历史，这有利于帮助学生树立历史唯物主义和其他历史价值观构建历史知识体系。
结语
综上所述，作为高中历史的核心特征之一，时空概念是学生正确理解历史现象和规律，在特定的历史背景下理解历史事实，帮助你学习和建立历史联系。 更好地理解和理解历史。 解释了研究。 同时，教育为学生留下了充足的学习和实践空间，让他们能够成功地将课堂所學的知识应用到生活实践中，培养分析和解决问题的能力，这是很有必要的。
参考文献
[1]陈箐.史学阅读与历史时空观培养[J].新课程（综合版），2015（12）.
[2]刘德洋，袁精文.文史交融--浅谈中学历史教学中语文教学法的运用[J].教师，2010（07）.
[3]刘松柏.高中历史新课程实验教科书比较研究[D].上海：华东师范大学，2009.
[4]马维林.我们赖以认识历史的“时空观念”阐释[J].历史教学（上半月刊），2017（03）.
猜你喜欢时空观念高中历史核心素养
